【核心素养目标】人教版九下第五单元第2课时《乘着歌声的翅膀》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版九年级下册第五单元第2课时唱歌《乘着歌声的翅膀》教学设计 课题 唱歌《乘着歌声的翅膀》 单元 五 学科 音乐 年级 九年级 教材分析 《乘着歌声的翅膀》是德国作曲家门德尔松于1834年根据海涅的抒情诗创作的艺术歌曲，是作曲家所创作的独唱歌曲中流传最广的一首。歌曲后被改编为合唱、钢琴独奏等多种形式。海涅原诗为六段，作曲家将两段并为一段，以A+A+A’的三段分节歌形式，勾勒出梦幻般自由飞翔的思绪与意境。这首歌曲为G大调，八六拍，安静的行板。全曲在分解式和弦构成的流水般固定音型的衬托下，引出了以“弱起”为主的飘逸、舒展的主题旋律。大跳与级进相结合的旋律配以贯穿始终、但和声富于变化的固定伴奏音型，使门德尔松特有的优雅与抒情的风格得以呈现，令人迷醉，恰如其分地表现出温馨而浪漫的意境。这首歌曲虽然只是门德尔松大量作品中的一首小品，但从伴奏和声的配置中大量色彩和弦与重属和弦的巧妙运用，依然能看出门德尔松深厚的作曲理论功底。虽然由于其个人优越的生活经历与家庭背景，使他的作品缺乏贝多芬式的戏剧性与抗争性，但在这首作品中依然体现了他精美、优雅、华丽的创作风格。最后的补充乐句，在传统和声终止式的衬托下，把歌曲的美妙意境延展到无限的梦幻之中。 学习目标 1.运用已学知识和技能，自主分析、感受、表现歌曲，逐步构筑未来音乐学习的梦想2.运用聆听、分析、讨论、体验等方法，自主完成歌曲的学唱，感受、分析、表现艺术歌曲的风格特点。3.逐步建构自主分析、学唱歌曲的能力，了解门德尔松和这首作品的创作背景，了解艺术歌曲的风格特点。 核心素养描述 审美感知: 感知艺术歌曲的风格特点，了解门德尔松和这首作品的创作背景。艺术表现:用有气息支持的声音轻声演唱歌曲，表现艺术歌曲的风格特点。创意实践: 聆听、分析、讨论、体验等方法，自主完成歌曲的学唱。文化理解: 了解艺术歌曲。 重点 感知艺术歌曲的风格特点，表现艺术歌曲 难点 用有气息支持的声音轻声演唱歌曲，表现艺术歌曲。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 问题导入：(1)问题导入师:我们今天要一起学唱一首艺术歌曲一一《乘着歌声的翅膀》，请大家先来聆听用原文(德语)演唱的这首歌曲2通过聆听请学生运用已学的相关知识思考:哪些因素决定了这首歌曲的风格 3)教师简单介绍乐曲 聆听音乐，思考问题：哪些因素决定了这首歌曲的风格 （音乐旋律、情绪、语言、伴奏……） 培养学生运用已学知识，自主分析作品的能力，真正做到授人以渔。教师可依据所授班级学生的表现，适当增加学生之间的相互讨论。在此过程中，反复播放优秀歌唱家用原文和中文演唱的版本，教师如能演唱，必会使学生有身临其境的现场感，效果更佳，给予学生最为准确的感受。 讲授新课 1、聆听歌曲经典的演唱版本，谈谈给你的感觉？（温暖、自由、舒缓……）需要用怎样的声音演唱？（流畅、舒展……）2、仔细聆听歌唱家的呼吸及换气点，并尝试在乐谱上标记相应的换气记号。3、学生讨论后须明确:要采用急吸缓呼的呼吸方法(开始可以这样要求和练习，但在完整演唱歌曲时，吸气要做得从容，尽量不破坏歌曲的意境)。3、教师提示:呼气时两肋横向的力量控制，是确保乐句流畅、舒展、完整的保证。4、学生按要求进行呼吸练习。教师用手部动作，辅助表现呼吸的变化，以帮助学生更好地掌握呼吸要领。5.学唱歌曲(1)完整视唱旋律要求学生视唱乐谱时，应养成挥拍的习惯。2)旋律接龙，学生自主发现、纠正视唱旋律过程中存在的主要问题。6、演唱提示7、 简介门德尔松及作品创作背景教师要特别提示学生关注艺术歌曲的特点之一8、跟伴奏加上歌词演唱歌曲9、思考：如何准确把握情绪，表现音乐形象？10、完整表现歌曲1 ... ...