【新教材】人音版八年级下册 第一单元《强军战歌》教学设计

/ 让教学更有效 精品资料 | 音乐学科 人音版新教材八年级下册 第一单元 军歌嘹亮 ———《强军战歌》教学设计 一、教材分析 《强军战歌》是人民音乐-出卷网-八年级下册第一单元“军歌嘹亮”的核心演唱曲目，由王晓岭作词、印青作曲。教材将其置于单元开篇，既契合“军歌嘹亮”的主题基调，又紧扣新时代强军思想，具有鲜明的时代性与思想性。作品为1=C调， =116，采用进行曲风格，结构工整、节奏鲜明，曲调高亢嘹亮、意气昂扬。教材明确指出，歌曲巧妙吸收了军队中常见的口号节奏，通过附点节奏与切分节奏的运用，凸显人民军队整齐划一、斗志饱满的优良作风。谱例中清晰标注了重音位置与情绪提示，学习提示强调演唱时需情绪豪迈激昂、重音突出，精准把握副歌部分的节奏特点。作为落实“文化理解”与“艺术表现”核心素养的关键素材，歌曲不仅是音乐技能训练的载体，更承载着培育学生爱国情怀、增强国防意识的美育使命。 二、学情分析 八年级学生已具备一定的音乐基础：能够辨识附点、切分等基本节奏型，掌握简谱视唱技能，在七年级“红色旋律”单元积累了演唱革命歌曲的初步经验。从认知特点来看，学生对“强军”“国防”等主题有模糊认知，通过新闻、影视作品对军队生活有间接了解，容易产生情感共鸣，但对歌曲中“口号节奏”的艺术内涵理解较浅。技能层面，学生能演唱进行曲风格歌曲，但在把握重音突出、情绪递进方面存在不足，尤其对副歌部分附点与切分节奏的精准度控制较弱，易出现节奏拖沓或情绪平淡的问题。此外，部分学生在集体演唱中缺乏气势，难以展现歌曲应有的豪迈激昂，这为教学重难点的突破提供了明确方向。 三、教学目标 （一）核心素养目标 1. 审美感知：通过多次聆听与演唱，感受进行曲风格的刚劲有力，辨识口号节奏、附点节奏、切分节奏对歌曲气势的塑造作用，建立对军歌“铿锵之美”的审美认知。 2. 艺术表现：能准确把握 =116的行进速度，精准演唱附点与切分节奏，做到重音突出、气息饱满，用豪迈激昂的声音完成歌曲演唱，尝试加入队列动作辅助表现。 3. 创意实践：小组合作设计歌曲的演唱编排（如领唱+齐唱、分声部合唱），或为歌曲副歌部分搭配简洁的队列手势，展现对歌曲的个性化诠释。 4. 文化理解：了解歌曲的创作背景与新时代强军意义，理解“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的强军目标内涵，增强爱国情怀与国防意识。 （二）教学重难点 重点：精准把握附点节奏与切分节奏，突出重音，用饱满有力的声音表现歌曲的豪迈气势。 难点：控制演唱的情绪递进，避免全程音量一致，在副歌部分通过气息与力度变化（f→ff）强化情感张力，展现军队的昂扬斗志。 四、教学方法 1. 情境教学法：播放国防阅兵视频、军队训练片段，创设“投身强军”的教学情境，激发学生的情感共鸣。 2. 节奏训练法：通过拍手、跺脚、口号模拟等方式，强化口号节奏、附点节奏与切分节奏的练习，突破技能难点。 3. 示范对比法：教师通过不同节奏、力度的范唱，引导学生对比辨析，明确正确的演唱方式。 4. 小组合作法：组织学生分组进行演唱编排与创意设计，培养协作能力与创新思维。 5. 多媒体辅助法：运用音频、视频、谱例课件、节奏图谱等资源，直观呈现教学重点，提升学习效率。 五、教学过程 导入新课（5分钟） 1. 播放国庆阅兵徒步方队视频，背景音乐为《强军战歌》前奏，提问：“视频中的场景让你感受到了什么？这段音乐给你带来怎样的情绪体验？” 2. 出示歌曲名称《强军战歌》，简介创作背景：歌曲诞生于新时代强军建设时期，旨在彰显人民军队的使命担当，传递强军兴军的坚定信念。 3. 引导学生跟随视频中的队列节奏踏步，初步感受进行曲的速度与气势，自然切入新课。 1. 观看视频，感受军队的整齐划一与昂扬斗志，用“豪迈、有 ... ...