《第16课　会说话的手（一）》教学设计 苏少版四年级美术上册

四年级下《会说话的手（一）》教学案例 学习领域 造型·表现 教材分析 本课是关于“手”的造型表现训练课。 本课主要引导学生通过对手形的观察，激发学生的学习兴趣，引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。 本课分2课时教学，第一课时写生手，第二课时手形彩绘。本节课是第一课时。教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。 教学目标 1. 认识手的结构，感知手形的变化与组合，能够用线描的形式，从不同角度对手进行写生。 2. 仔细观察手的形状、纹理，初步了解手的结构，通过比较不同的手，了解不同性别、年龄、职业手的不同。学生进行写生，能用线描的方式表现手。 3. 培养学生仔细观察的习惯，进一步了解自己的手。 教学重点 仔细观察手，用线描的方法表现不同姿态的手。 教学难点 准确把握手的基本结构并表现出来。 教学准备 师：课件、范作、素描纸、勾线笔等。 生：水彩笔、勾线笔、铅笔、橡皮等绘画工具。 教学过程 一、谜语导入 师：我们来猜个谜语好不好？两棵树，十个叉，不长叶子不开花，吃饭劳动全靠它。猜猜是什么？（生：是双手） 师：真棒，你猜对了，我们每个人都有一双手，你的双手在哪儿呢？举起来给老师看一下，真棒，手放下。其实啊，我们的手还会说话，这节课我们就来学习第16课《会说话的手（一）》。（板书） 设计意图：谜语导入，增加了趣味性。通过对“手”的猜谜，能快速形象地导入本课的课题，为学习本课很好地渲染了课堂气氛。 2、组织新授 1、师：老师啊，还收集了很多手的图片，你能说出这是什么人的手吗？（生：是婴儿的手） 师：那你怎么看出是婴儿的手的？你来说。（生：因为婴儿的手很小、很白还很嫩）真了不起，回答得真好！ 2、师：这是谁的手呢？一起说。（生：老人的手）你们怎么看出来的？（生：因为他的皮肤上已经有了一些皱纹）你的眼力真准，有着孙悟空的火眼金睛，一下子看出来了。 3、师：我们再来看一幅，他可能是个什么样的人？（这是非洲黑的手）虽然他的手很黑，但这并不是黑人的手（这是一个非常辛苦，非常劳累的人）你怎么知道的 （因为他的手非常脏，还有很多裂纹，说明他一直要干活，一直会把手弄脏）太棒了，我们来给他点掌声好不好。这位同学真了不起，想看看这是位什么人的手吗？这是我国著名画家罗中立画的《父亲》中父亲的双手，从这幅画中，我们可以看出饱经岁月沧桑的父亲。 4、师：再来看看，这是谁的手呢？（生：这是一个年轻妇女的手）大家可真了不起，分析能力非常的强，这确实是一位年轻妇女的手，这是意大利著名画家达·芬奇画的《蒙娜丽莎》中蒙娜丽莎的手，她的微笑被誉为世界上最迷人的微笑，她的手当然也是非常的柔美。 设计意图：通过仔细的观察，使学生能够了解不同年龄、不同职业、不同性别的手的差别，这些差别主要表现在手的大小、形状、纹理、颜色等细节上。 三、深入学习 1、师：刚才呀，同学们的观察能力非常的强，能从手的大小、形状、纹理猜出主人的一些情况，说明手是人的第二张脸，它不但能传递信息、表达感情，还会说话，下面请同学们继续观察大屏幕，注意有两段舞蹈，请你看的时候要特 别注意观察舞蹈者的手型。 这是我国著名舞蹈家杨丽萍跳的孔雀舞，表现了一直美丽的孔雀在百鸟从中迎风挺立的形象。她跳的美吗？（生：美）美在哪儿呀？（生：她的手型很美，一直在动。就像一直孔雀）大家评价地非常好，想不想学习一下孔雀的姿态啊 （生：想 ... ...