部编版语文六年级下册《春夜喜雨》教学设计

部编版语文六年级下册《春夜喜雨》教学设计 教材分析 《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫所作，描写了春夜降雨、润泽万物的美景，讴歌了春雨滋润万物之功，字里行间体现着诗人对春雨的喜爱及忧国忧民。编者将其安排在六年级下册古诗词诵读单元，借以落实“理解、背诵、积累古诗词”这一语文要素，这也正是对第三学段古诗文学习目标———�诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律等方法体味作品的内容及情感。”的具体落实。 六年级学生已经学过很多古诗文，小学教材中也有对学生“想象诗歌情境并领悟诗文大意”“借助各种方法体验诗人情感”等方面的练习。基于此，本课的教学重点主要是突破古诗难点，积累古诗文。 本课有两个教学难点：理解这场春雨的可贵之处；感受诗人杜甫对春雨的喜爱及忧国忧民。结合《春夜喜雨》前四句描写春雨“知时节”“润无声”的特点，补充了三句春雨农谚及杜甫写雨的诗句，帮助学生理解这场春雨是一场及时雨，它给人们带来了生活的希望、丰收的前奏；结合后四句描写夜雨及想象中的美景，介绍了杜甫创作这首诗的背景，走进杜甫的内心世界，感受诗人对春雨的喜爱及忧国忧民。当然，在突破难点的同时，教师还拓展了三句春雨农谚，杜甫创作的《茅屋为秋风所破歌》及《江畔独步寻花》，从而落实“理解、背诵、积累古诗词”这一语文要素，落实本课学习的重点。 教学目标 1.读准“重”这个多音字，借助律诗的特点引导学生正确、有节奏、有感情地朗读，背诵古诗。 2.通过补充春雨农谚及对比诗句等方式感受这场春雨的可贵之处。 3.了解诗人的创作背景，体会他对春雨的喜爱及忧国忧民，激发学生积累古诗词的兴趣。 教学重难点 助律诗的特点引导学生正确、有节奏、有感情地朗读，背诵古诗。 了解诗人的创作背景，体会他对春雨的喜爱及忧国忧民，激发学生积累古诗词的兴趣。 教学准备 教师 ：多媒体课件 学生：课前了解诗人杜甫的生平事迹 教学过程 （一）回顾古诗，复习导入 1.课件出示曾经学过的杜甫的佳作，读一读。 《绝句一》 《绝句二》 迟日江山丽， 两个黄鹂鸣翠柳， 春风花草香。 一行白鹭上青天。 泥融飞燕子， 窗含西岭千秋雪。 沙暖睡鸳鸯。 门泊东吴万里船。 2.引出课题：今天，我们继续学习诗圣杜甫的名篇。（板书课题） （1）学生自主读课题。 （2）读了课题，你知道了什么？ （3）齐读课题。 （二）初读古诗，感受五言律诗特点 1.学生自由读古诗，要求把每个字的字音读到位、读饱满。 2.引导学生读好韵脚。 （1）古诗第二、四、六、八句最后一个字变大、变红。 （2）引导观察古诗第二、四、六、八句最后一个字有什么相同点？ （3）听老师配乐朗读古诗。 （4）学生齐读古诗。 3.读准“重”这个多音字。 （1）课件出示字典中“重”的“zhòng”“ chóng”两种读音的解释。 （2）引导学生思考古诗中为什么读“zhòng” （3）结合“重”的解释，理解“花重”的意思。 （三）品读诗句，感悟春雨的可贵。 1.学生自由读第一、二联诗句，说说你从中读出了什么？ 2.根据学生的回答，完成学习活动一。 圈(你从哪些字词中感受到这是一场好雨 ) 说(交流诗句中关键词语的意思) 读(带着感受，有感情地朗读) 3.解读“好雨知时节，当春乃发生”。 （1）学生反馈交流:理解“知时节、乃发生”的意思。 （2）课件出示春雨农谚： 春雷响，万物长。春天三场雨，秋后不缺米。春雨满街流，收麦累死牛。 引导学生读农谚，说说感受。 （3）学到这，你知道为什么这场春雨是一场好雨了吗？ 总结：是呀，这一场春雨的到来，人们已经盼望了许久了，这真是一场及时雨呀！（板书：及时雨） （4）学生有感情朗读诗句。 4.解读“随风潜入夜，润物细无声”。 （1）全班同学交流，在学生的回答中理解“潜入夜、细无声”的意思，感受春雨默默无 ... ...