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课件网) 教学目标 1.引导学生细致观察某一个人，合理选材。（重点） 2.可以用不同的方法来描写人物，用不同的事例来表现人物特点。（重点） 3.能从众多事例中挑选出最能体现人物特点的典型事例写具体，其他事例简单写。（难点） 4.作文语句通顺，条理清晰，描写具体生动。（难点） 默读课本第82页，把习作要求画上横线。 读一读下面这些片段，你知道片段中描写的人物是谁吗？ 对比阅读，合理选材 课题 主要人物 人物特点 典型事例 我的发现 《我的朋友容容》 《小守门员和他的观众们》 1.学习例文 《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文都是写人的，读完例文，谁给你留下了深刻的印象？自主阅读，填写表格。 起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 他是（ ）小嘎子 聪明、机灵 对比阅读，合理选材 2.如何选材 出示教材中范例，说说理由。 3.小组交流。拿出自己所列的清单，留下最能体现人物特点的典型事例，在小组内说说这样选材的理由。 4.小结：所选事例不一定是轰轰烈烈的大事，只要写具体，发生在身边的小事同样能打动人。 举例：为了体现“叔叔记忆力超群”的特点，作者罗列了4个事例，比较之后可以看出事例1和4最能体现叔叔记忆力超群的特点。 详略得当，习得写法 1.默读范文。想想在具体写人物的特点时，可以运用哪些描写人物的方法。 课题 人物 人物特点 描写方法 找出相关语句，体会这样写的好处 我的发现 《我的朋友容容》 《小守门员和他的观众们》 详略得当，习得写法 2.小组内交流。 3.小结: 《我的朋友容容》通过“取报纸”及“寄信”的典型事例展现了一个忠于职守、好奇、天真、可爱的人物形象，作者主要运用了动作、语言、神态描写将人物写得具体生动。 《小守门员和他的观众们》一文，作者写了一组人物，详细写了守门员的尽职尽责，主要抓住外貌、神态和动作进行描写，对观众的描写比较简略，但同样抓住众人各具特色的外貌、神态和动作进行描写，写出了人物的特点。 1.同桌交流：你打算怎样把人物特点写具体？ 2.自拟题目，尽量有个性，与众不同。 3.学生写作，教师巡视，适时指导。 畅所欲言，个性表达 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头-边儿粗;脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤———小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。 他是（ ）祥子 （ ） 相貌普通 富有生气 他是（ ）的诸葛亮 神机妙算 他笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 形形色色的人 部编版语文五年级下册第五单元 审题指导 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……选择一个人，把他的特点写具体。 习作内容 记一位有特点的人。 写人的记叙文 可以选取最典型的事例来表现他的特点。如： 写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。题目自拟。 选取最典型的事例，运用本单元学过的描写人物的方法来写。 事例1：他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。 事例2：他记住了我昨天说过的一句话。 事例3：他能记住我的生日。 事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。 叔叔记忆力超群 本次习作让写一个特点鲜明的人，可以直接用人物拟题，如《我的妈妈》《我的爷爷》等。可以用人物特点命题，如《个子大，胆子小》《开心果》等。也可以用特点+人物或者人物+特点拟题，如《“ ... ...
