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课件网) 光源 一道残阳铺水中， 半江瑟（sè）瑟半江红； 穿云透雾显原形， 雨过天晴挂彩虹。 我们的生活离不开光。光从哪里来？ 识别光源 这些物体中，哪些在发光？ 谁在发光？ 月亮…… 这个灯泡，现在…… 像太阳、燃烧的蜡烛、点亮的小灯泡这样，自身发光的物体，叫光源。 我们可以制造光源吗？ 划燃火柴…… 拧亮手电筒…… 光源 天然光源 人造光源 太阳、发光的萤火虫等 燃烧的纸张、发光的手电筒等 小结 了解人们对光源的利用 以前，人们只能利用天然光源。随着科技的发展，人们发明制造出多种多样的光源，满足生产生活的需要。 了解人们对光源的利用 从古代到现代，人们是如何利用光源的呢？ 18世纪末，人们开始进行电光源的研究。最初，是从碳（tàn）极弧光灯开始的。 1879年，美国的爱迪生发明了具有实用价值的碳丝白炽（chì）灯并且不断改进，他先后申请了一千多项与电灯相关的专利。从此白炽灯取代了传统的火焰光源，开创了人类电光源照明的新时代。1907年，人们采用拉制的钨（wū）丝作为灯丝。 1938年，人们研制出荧光灯并开始销售，其发光效率和寿命均为白炽灯的3倍以上。1974年，人们又成功研制出高效节能的荧光灯。 1962年，人们研制出发光二极管（LED），LED灯更加节能。2000年以来，其应用范围正在扩大。 阅读材料后，你学到了什么？ 电光源的发展与应用 调查身边的光源是否能完全满足人们的需要。 在阳光微弱的时候…… 我们家…… 教室中的天然光源是…… 编写计划 交 流 任 务 第2小组光源调查计划 调查目的：了解身边的光源是否完全满足我们的需要。 调查场所：学校。 调查内容：光源的数量、人们的感受。 调查方法： 1.选择教室、图书馆等场所进行调查。 2.调查光源的种类及数量并记录。 3.调查使用者对光源情况的满意度并记录。 示 例 完善调查计划 完成调查任务 数据统计分析 汇 报 统计数据并进行分析，记录在学生活动手册中。 统计、分析调查的结果，写出你的发现。
