新课标核心素养：第7课 五彩缤纷的风筝 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第7课 五彩缤纷的风筝 教学设计 一 核心素养 审美感知：学生在设计风筝时，关注风筝的美感和审美价值，发现和感受美。 艺术表现：学生在制作风筝时，展现个性化的艺术形象和情感表达。 创意实践：学生在设计和制作过程中，发挥创新意识，运用技能和知识完成艺术作品。 文化理解：学生在了解风筝历史和文化背景的过程中，形成正确的文化观念，尊重文化多样性。 二 教学目标： 1、 使学生掌握风筝的基本知识，进一步了解民间美术的审美特征。 2、 学生尝试风筝的设计和制作，增强设计意识和动手能力。 三 重点难点 重点：使学生掌握风筝的基本知识 难点：学生大胆尝试风筝的设计和制作 四 教学过程： 古诗朗诵，导入主题 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 请学生朗诵古诗。 提问：“诗人描绘的是一幅怎样的场景？” “你是从诗中哪一句知道的？” 咱们今天就先来了解有关风筝的历史以及相关的知识，引出本课第一任务：了解风筝 板书《风筝》 回顾历史，直击重点 清代就有了纸鸢，那风筝到底起于哪个国家？什么时候呢？引起学生兴趣后，直击本课教学重点，风筝最早起于中国，春秋战国时期哲学家墨翟制造的木鸢，到了东汉时期，随着造纸术的改进，才有了诗中所述的纸鸢。同时抛出问题“那最早风筝是用来做什么的呢”？西汉时期，中国风筝首先应用于军事，用作测距工具。南北朝梁武帝被叛将围困时，用风筝作求救工具。到了唐代，有人在纸鸢上安装竹玄，在空中凭借强大风力，发出古筝般的声音，这就是风筝的来历。 乘胜追击，突破难点 “同学们，你在生活中见过什么形状的风筝呢？” 在学生七嘴八舌之后，展示各类型风筝 1、串式龙头蜈蚣风筝 由多个单片串联而成，以长为特点的串式风筝 2、平面式风筝 “请同学们仔细观察，这五件具有中国传统特色图案的风筝，它的题材都以什么为主？” 教师小结：中国传统风筝，它的题材多以吉祥动物、戏曲或年画中的传统故事为主。 3、桶式风筝 由一个或多个圆桶、或者其它形状的桶组成。 “在用色上，这组风筝有怎样的特点？” 教师小结：色彩鲜艳、对比强烈、色块大 所以，咱们今天就一起来制作《五彩缤纷的风筝》 展示风筝制作材料：竹篾、薄纸等 教师示范制作风筝的四个步骤： 1、扎骨架 2、糊纸面 3、绘画面 4、放风筝 提出任务，布置课堂作业： 小组合作的形式，共同制作风筝，看看哪组制作的风筝色彩最鲜艳、飞的最高！ 作品交流、展示风筝 学生派代表上台展示本组的风筝，简单讲述设计理念 放飞风筝、精彩瞬间 带着学生利用课后时间在校园里放飞风筝，并拍下视频 五 课堂互动 分组讨论：学生分组讨论风筝的设计理念，分享设计灵感和创意想法。 互动展示：学生展示自己的风筝作品，邀请其他同学提出意见和建议，共同完善作品。 六 课堂作业 设计并制作一款具有个性化特点的风筝作品，结合所学知识和生活经验，体现审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。 七 评价建议 过程评价：关注学生在风筝设计和制作过程中的参与度、创新能力和团队协作精神。 作品评价：评价学生的风筝作品在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解方面的表现。 八 课堂小结 总结本课程的主要内容，强调风筝设计和制作过程中学生应注意的要点，激励学生在今后的学习和生活中积极发挥创新能力和艺术表现力。 九 教学反思与改进 反思：通过观察和了解学生的学习情况，总结本次教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。 改进：针对学生的不同特点和需求，调整教学策略，提高教学效果。 十 跨学科融合与拓展 历史：了解风筝的起源和发展历史，领悟风筝在中国文化史上的地位和价值。 科学：探讨风筝的结构、制作材料和飞行原理，提高学生的科 ... ...