Level 5 7 Natural world CLIL Science Extinction 教学设计（表格式）

第一部分：基本信息 年 级 五年级 教科书版本及章节 剑桥少儿英语五 Kid’s Box 5 Unit7 Natural World Science Extinction 相关领域 学科融合课 课时教学设计 课时及课题 CLIL: Science Extinction 课型 学课融合课 1.教学内容分析 本课为Unit7 Natural World 第七课时学科融合课，希望在拓展学生对地球物种保护有一定的觉醒，认识灭绝的物种，保护濒危的动物。 着重学习最著名的灭绝动物恐龙，并知晓现代古生物学家是通过不同种类的化石来继续对恐龙进行研究的 课程的主题紧跟自然世界的单元主题，并且是学生们感兴趣的科学单元。 2.学习者分析 认知特点：五年级学生对学习新事物的兴趣高涨，并且已有一定的英语基础。但本课出现的大量生词对于他们而言具有一定的陌生性。 生活经验：班上大部分孩子都对恐龙灭绝有或多或少的认识，所以可以更好地结合本课内容。 知识基础：五年级学生经过KB2至KB4 CLIL的学习，已经对学科融合课的概念有所了解。并且本课时关于science，学生学习过相关话题，对部分单词有所了解，如相关自然单词：earthquake，storm，但对于恐龙灭绝的表达和原因阐述仍然比较模糊。 技能基础：课堂最后关于始祖鸟的介绍，更好地锻炼学生的写作能力。并通过举一反三，模仿始祖鸟对梁龙继续进行介绍，慢慢让他们熟悉细节描写的文案。 3.学习目标确定 学生将会感受自然的力量，了解动物灭绝的主要原因。 学生将会着重学习恐龙灭绝的原因。 学生将会学习如何通过化石对灭绝的动物进一步研究。 学生将会了解除了陆地上的化石，海洋里的常见化石种类。 学生将会通过灭绝的动物，想办法去保护濒危动物，并竭尽去倡导保护环境，爱护自然。 4.学习重点难点 教学重点： 学生理解endangered animals和extinct animals的区别。 学生了解灭绝的动物消失的五大原因，包括其他动物的捕猎，天气的骤变，自然灾害，疾病的蔓延还有人类的活动。 学生理解目前恐龙灭绝的最大猜测是小行星撞击地球导致的巨洞，并且造成了火灾，地震，海啸和风暴。温度的降低造成大量植物的死亡，使得动物们没有食物而遭受饿死的命运。 学生学习当今古生物学家如何利用化石去研究已经消失的动物，包括：bones，teeth，eggs，skin and footprints。 教学难点： 学生识别濒危动物和灭绝动物的区别，并列举例子。 学生理解并复述出恐龙灭绝的猜测原因，理解行星撞击地球之后产生的一些列变化。 5.学习评价设计 评价目的：让学生掌握重难点的同时，体验学习的乐趣。不仅仅获得知识，也可以提高能力，发展思维，并且对英语学习产生浓厚兴趣。 评价方式：教师通过任务激发学生兴趣的同时也巩固评价了学生对知识点的掌握。 评价工具：答题评测；作业评测。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：Preparation 教师活动1：观看灭绝动物的视频 教师播放因人们过度的活动，影响到其他动物生存的歌曲。 学生活动1: 学生观看已经消亡的动物，感受地球上生物种类的变化。 活动意图说明: 通过歌曲内容引起学生的注意，并且引出课堂主题，围绕灭绝展开教学。 教师活动2：欣赏大自然自述的视频 教师提前抛出问题，鼓励学生思考猜测。 教师在视频结束后，解答之前提出的问题。 学生活动2: 学生记住问题，带着疑惑去在视频里找答案。 活动意图说明: 通过自然的描述，感受大自然的力量，并且为下文自然中孕育的不同物种做铺垫。 教师活动3：物种及栖息地 教师根据视频中出现过的栖息地：海洋，土地，溪流以及动物，鼓励学生思考在这些地点生活的物种。从而引出species，物种的概念。 学生活动3: 学生根据例句，举一反三： What species do you know in those habitats e.g. Turtles live in oceans. Crops grow in the soil. 锻炼语句的同时，拓展不同动物住在不同 ... ...