【核心素养目标】六年级科学下册（苏教版）2.7 做个生态瓶（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 2.7做个生态瓶（教案） 六年级科学下册 （苏教版） 核心素养目标 ※理解生态系统和生态平衡的概念。 ※制作生态瓶，能分析影响生态平衡的因素。认识到保护身边多种多样的生物非常重要。 ※体会生态平衡的重要性，意识到人与自然要和谐相处。 ※理解生态系统和生态平衡的概念。重点 ※制作生态瓶，学会分析影响生态平衡的因素。难点 教学准备 教师材料：课件、小鱼、塑料瓶、水草、鱼缸底砂、自然水域的水、一次性杯子、塑料盒。 学生分组材料：学习单。 教学内容 本课是单元第三课，在认识生物栖息地和生物间食物关系的基础上，建立生态系统的概念，理解生态平衡的重要意义。 本课教学内容包括三个活动。活动一，认识生态系统。通过前两课的学习，学生对栖息地和食物链、食物网有了深入的了解，本课在此基础上，直接引出生态系统的概念，顺势提出生态平衡的概念，学生容易理解。活动二，探究生态系统的组成，理解生态平衡。通过制作生态瓶的活动，让学生亲身体会，深入了解生态系统，同时促使学生思考影响生态平衡的因素。活动三，理解并学习如何保护生态系统。通过举例，发现身边存在大量生态平衡遭到破坏的例子，分析原因，意识到保护生态平衡非常重要。三个活动层层递进，使学生通过学习达成多维目标。 教学过程 活动一 建立生态平衡的概念 生物连同它们周围的环境叫作生态系统。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫作生态平衡。 1.认识生态系统。 观察图片，说明草原上的动植物和非生物之间的关系。 分析 空气、水、泥土、岩石等非生物给动物、 植物提供了生长的环境，植物（如小草、小花）又给动物提供了氧气和食物，牛、羊等动物的粪便或遗体也为植物提供了养料。生物与生物、生物与非生物之间是互相依存、互相作用和互相制约的。 结论 生物连同它们周围的环境叫作生态系统。像草原上的这些生物和非生物，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。 2.认识生态平衡。 按照草原上鹰、兔子和草之间的吃与被吃的关系，完成食物链。 如果草原上的鹰减少了，会发生什么现象？如果草原上的兔子减少了，会发生什么现象？如果草原上的草减少了，会发生什么现象？ 生物名称 生物数量减少后发生的现象 没有植被会造成严重的水土流失，气候恶化，降水减少，植物更难生长，形成荒漠戈壁。兔子和鹰死的死，迁徙的迁徙…… 兔子减少了，大量的鹰可能会被饿死，草会疯长，植被密度分布不合理，可能引发草原火灾…… 鹰减少了，兔子可能会大量繁殖，草来不及长大就被吃光，大量的兔子会饿死，草就会重新生长，经过漫长的时间重新恢复平衡…… 分析 草原上的鹰、兔子和草的数量需要达到平衡，任何一方的数量大量减少都会影响到另外两种生物的生存，进而导致当地环境恶化。 结论 在一个生态系统中，如果植物、 动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫作生态平衡。 设计意图： 生态系统、生态平衡是两个重要概念，需要强化对概念的学习和理解。 活动二 做个生态瓶，模拟水域或陆地生态系统 1.做水域生态瓶。 实验材料：水草、小鱼、沙子、池塘水、大口塑料瓶。 实验步骤：(1)取一些池塘里的水，放到大口塑料瓶里。 (2)在瓶子底部铺一些沙子，栽一些水草，再放几条小鱼到瓶子里。 (3)密封瓶子，把它放在窗台上。 实验现象：最初1~2周，生态瓶里的小鱼生活得很好，大约半个月后，水开始变浑浊，水面上有很多小鱼吐出的气泡。 实验分析：(1)生态瓶就是一个封闭的生态系统，水草制造养料，为水中浮游生物提供食物，同时为小鱼提供氧气。小鱼以水中的浮游生物为食（食物短缺时，也会吃水草），排泄 ... ...