【核心素养目标】六年级科学下册（苏教版）STEM学习 节能小屋（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 STEM学习 节能小屋（教案）六年级科学下册（苏教版） 核心素养目标 ※经历“节能小屋”从需求到建成的全过程，能够列举并说明STEM项目学习的大致流程。 ※能够梳理回顾已有知识，并将这些知识应用到问题情境中，对解决问题产生作用。 ※能够识别所要解决的问题，能够将各种想法汇集起来，运用一定的策略形成一个完整的建设方案。 ※能够基于测试结果进行评价反思，并联系前期研究、设计方案等环节，作出调整。 ※经历STEM项目学习各环节；针对问题进行前期研究；形成节能小屋的设计方案。重点 ※确定节能小屋的设计方向；在每个设计点上作出决策；基于检测结果开展评价反思。难点 教学准备 教师材料：“问题小屋”模型、PPT课件、相关视频。 学生分组材料：方格绘图纸、2B铅笔、题板、便笺纸、纸板（或手工木板、KT板）、竹条（或桐木条）、太阳隔热膜、保温板（或棉花、泡沫板、海绵）、防晒隔热漆、纸板切割机（或儿童手工锯）、热熔胶枪、剪刀、刻刀、直尺、温度计（酒精温度计、热电偶温度计）、50 mL烧杯、水。 教学内容 首先揭示现实困境，提出绿色建筑的概念，了解人类需求。然后提出“制作节能小屋”的任务，让学生明确这个任务的具体要求及需要解决的问题。接着进入前期研究环节，采用多种方法回顾以往科学课的相关学习内容，运用查阅资料、实验探究等方法对有关技术问题展开前期研究，包括建筑散热途径、节能建筑保温隔热技术、材料保温隔热性能，以及本地区所处地理位置的气候特点，这是后续设计节能小屋需要考虑的相关重要因素。在此基础上，学生进行节能小屋的方案设计、讨论交流形成最佳方案、画出设计示意图。随后让学生依据各自的设计方案，选择合适的材料和工具制作实物模型。最后由学生根据节能小屋节能效果的检测情况，对整个设计和制作过程进行回顾反思。 教学过程 环节A 了解需求 建筑节能具体指在建筑的规划、设计、新建、改造和使用过程中，执行节能标准，采用节能型的技术、工艺、设备、材料和产品，提高保温隔热性能和采暖供热、空调制冷制热系统效率，加强建筑用能系统的运行管理，利用可再生能源，在保证室内热环境质量的前提下，增大室内外能量交换热阻，以减少供热系统、空调制冷制热、照明、热水供应因大量热消耗而产生的能耗。 面对日益减少的化石能源和越来越突出的环境污染问题，工程师们正在努力想办法解决。建筑工程师设计出能最大限度地节约资源、保护环境和减少污染的建筑，如无须空调和暖气也能保持冬暖夏凉的建筑，人们亲切地将这种建筑称为“绿色建筑”。 绿色建筑与周边环境相融合，和谐一致，动静互补。绿色建筑根据地理条件，安装太阳能电池、采暖及风力发电装置，以充分利用可再生资源。室内空气清新，温度、湿度适当，使居住者感觉舒适，利于身心健康。 绿色建筑倡导的理念是“ 舒适健康的人居环境 ”“ 最少地消耗自然资源”“最少地影响外界环境”。 绿色建筑与普通建筑的主要区别在于 ：① 能耗更小，可降低能耗 70%，甚至达到零能耗、零污染、零排放；②更强调采用本地文化、原材料和自然气候条件；③ 内部与外部更有效连通，会随气候变化自动调节；④ 强调全寿命周期对环境友好，贯穿从原材料开采、加工、运输、使用到建筑废弃拆除的整个过程。 设计意图：通过分析建筑能耗的严峻局面，了解降低建筑能耗（节能）的需求，认识绿色建筑及其核心理念。 环节B 明确问题 1.你认为绿色建筑中节能保温技术的关键是什么？ 绿色建筑冬暖夏凉的关键技术是要做到保温隔热，节约能源。保温，指热量的散失速度慢，温度保持在一定的数值；隔热，指限制或减弱物体之间的传热，阻止热量进入。 回忆学过的知识和做过的实验，想一想：哪些可以用到建筑节能上？ ... ...