中小学教育资源及组卷应用平台 人教版音乐四年级下册第四单元第一课时《木瓜恰恰恰》教学设计 课 时：1课时 1、教材分析：人民教育-出卷网-四年级下册歌曲《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首叫卖歌曲。它欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。 歌曲为三段体，大调式。每段乐句结束时都运用了“恰恰恰”的节奏，旋律流畅，易于演唱。乐曲中连续使用的切分节奏，把欢乐的节奏推上了高潮。歌曲的歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担进城吆喝卖瓜的过程。衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲中极富情趣的亮点。 2、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。 3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 4、教学用具：多媒体课件、电子琴等 5、学生用具：课本 课题 《木瓜恰恰恰》 第一课时 学科 音乐 年级 四年级 教学目标 审美感知目标：能用活泼、欢快的情绪、喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。艺术表现目标：在倾听、对比、模唱、学唱的过程中简洁分析歌曲的节奏特点，表现印尼歌曲欢快、热忱的风格特点。创意实践目标：通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造能力，使每个同学都积极投入到音乐实践活动与音乐理论活动中去。 文化理解目标：学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。引导同学分层次渐进式学唱印尼民歌，培育理解性听觉、视觉和自觉性整体音乐感觉。 重点 在倾听、对比、模唱、学唱的过程中简洁分析歌曲的节奏特点，表现印尼歌曲欢快、热忱的风格特点。 难点 能用活泼、欢快的情绪、喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新知导入 组织教学，师生问好。师：一些水果在开会，他们都在说自己最好吃，同学们，你们帮帮他们吗？说说他们的优点是什么？师: 在遥远的印度尼西亚，他们当地有很多水果需要我们帮他们介绍，让我们先来了解一下印度尼西亚吧！ 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。 讲授新课 师:今天我们就来走进印度尼西亚，来看看他们的水果是怎样卖的？聆听《木瓜恰恰恰》1）歌曲是几拍子 2）歌曲的速度和情绪是怎样的？ 2、聆听《木瓜恰恰恰》歌曲可以分为几段 在歌曲中出现最多的词语是什么？发声练习4、节奏练习按照歌曲节奏朗读歌词！歌曲讲述了什么？歌词表达了什么含义？请同学们跟着钢琴用“lu”歌唱歌曲旋律。歌曲的三段式怎样划分的？请一位同学来说说视唱歌曲第一段10、视唱歌曲这是什么音符？附点音符，在原本一拍的时值上多加半拍。11、在”恰恰恰”处用拍手或跺脚，来表示，来试试吧！12、视唱歌曲第二段，这一段出现最多的节奏型是什么？13、切分节奏14、视唱歌曲第三段15、同学们，视唱歌曲后，你们能总结出每段节奏型有什么不同？16、插入歌词演唱，歌曲是什么体裁？17、音乐知识———叫卖歌18、现在你是水果商人，可以在歌曲中加入叫卖声音么？19、完整演唱，请男女生分为两队对唱，并加入表演。1 学生认真听，回答老师的问题。1、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。2、聆听歌曲，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。3、用心体会每一句的情感，将自己融入歌曲情境中。回答老师的问题。 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣， ... ...
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