第16课《最苦与最乐》 教学设计 1.运用略读方法，把握作者的观点，理清文章的思路。 2.体会文中平实而又略带书卷气的语言风格。 3.理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，树立对家庭、对社会、对自己的责任感。 1课时 ◆活动一：导入新课，了解作者 1.师引导：有人说：“快乐和痛苦都是生活的孩子，他们是形影不离的一对，我们都是在快乐和痛苦的交织中感受着生活。”那么，在这悲喜交织、苦乐参半的人生路上，究竟何为最苦，何为最乐？ 或许我们甚少去思考，今天我们要学习的《最苦与最乐》，是梁启超先生对这个问题的思考，现在我们一起去看看他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。（板书课题：最苦与最乐） 2.师过渡：作者梁启超是近代思想家、学者，我们曾经学习过他的《少年中国说》，请同学们结合课前预习，交流作者信息。 作者简介：梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。中国近代思想家、学者。戊戌变法(百日维新)领袖之一。 早年求学于广州学海堂。1889年中举人。 1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。 1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。 1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。 1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。近代资产阶级改良主义者、学者，文风：流畅、犀利、凝炼。 3.字词积累。 揽（ ） 失意 达观 契约（ ） 监督（ ） 排解（ ） 循环（ ） 如释重负（ ） 海阔天空 悲天悯人（ ）恩惠（ ） 赔礼（ ） 卸却（ ） 契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 达观：对不如意的事情看得开。 海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 任重而道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 仁人志士：有仁爱之心的人；品德高尚，有志向、有抱负的人。 ◆活动二：了解文体，指导学法 1.了解文体知识。 议论文，是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。议论文分为立论文和驳论文。 议论文的一般结构： （1）提出问题（引论）———是什么 （2）分析问题（本论）———为什么 （3）解决问题（结论）———怎么样 2.学法指导 （1）师引导：本文是一篇自读课文，我们可以先阅读课后的“阅读提示”，了解文章要点，明确学习目标。 （生勾画学习要点，讨论交流，明确学习目标） 学习目标： ①找出作者的观点，理清文章内容。 ②把握本文严谨的思路，理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识。 ③体会平实而又略带书卷气的语言风格。 （2）在自学过程中，大家准备运用哪些阅读方法来自学这篇文章呢？ 预设：读关键句的略读方法、有侧重点的略读、带着问题略读、精读语句来品味语言。 （3）结合学习目标，选择恰当的阅读方法设计自学方案。 自学方案： ①运用读关键句的略读方法，快速浏览课文，理清文章内容。 ②运用有侧重点的略读方法和带着问题的略读方法，理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识。 ③运用精读文章语句的方法，体会文章的语言风格。 ◆活动三：初读课文，整体感知 1.寻找关键句。 运用读文章关键句的略读方法，略读课文，勾画出文中的关键句，找出作者认为的人生最苦与最乐的事情，并概括作者的主要观点。 （生略读课文，圈点勾画并做批注，全班交流、讨论） 关键句： （1）我说人生 ... ...
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