Unit 5 My day表格式教案

课 时 教 学 计 划 课题 Unit 5-(1) 课型 New 教 学 目 标 1. 能听、说、读、写与日常作息有关的动词短语do homework, do housework, have class, have breakfast, do morning exercises。 2. 能听懂、会说Listen and say中的对话，并能够与同学合作熟练说出和表演出对话内容。 3. 能熟练运用句型I... at…o’clock，并进行简单的交际。如：I get up at 7:00 every morning. I have breakfast at 7:20. 4. 能用所学句型陈述自己的作息时间。 5. 掌握问句What time is it now 及其回答It’s 7:00. 6. 能用英语与同学合作玩Let’s play的游戏。 7. 能读懂joke，并能讲给同学听。 8. 引导学生珍惜时间，合理规划自己的时间。 9. 通过听、说、读、练以及对话的合作表演，保持学生学习英语的兴趣。 教学重点 教学难点 教学准备 1. 能听懂、会说，并会运用本单元的核心短语。 2. 能够结合学过的语言描述自己的日常活动。 3. 表示时间的介词at, before, after的用法。 4. 句型What time does the sun go to bed, Mom 及其回答It goes to bed before 6:00. 1. Listen and say的语篇较长，可以让学生整体理解课文，通过肢体语言辅助学生理解词句。 2. 介词at的用法。 3. 能够运用学过的动词短语描述自己的日常活动。 英语书、日常生活的图片、单词卡、课文录音、电子课本、时钟等。 具体教学步骤、内容与方法 Step 1: Warm-up 1. 师生问候。 2. 新课开始前，师生看视频让同学们来猜这是谁的一天，活跃课堂气氛，让学生快速地进入到英语学习中来。 Step 2: Presentation 1. 教师展示关于一天的视频，引出课题My day. 2. 教师向学生出示一个钟面，调出几个整点的时间，让学生说出时间(It’s... o’clock)，再调出几个半点的时间让学生来表述(half past ...)，最后再随意拨出几个时间让学生来说。接着，教师将钟拨到七点钟的位置，对学生说：I go to work at seven o’clock.然后问学生：What time do you go to school 引导学生用这个句型表达出自己上学的时间：I go to school at ...接着教师再将go to school这个短语替换成go to bed，再向学生进行提问练习。 3. 建议教师出示一幅小熊起床图片，让学生看图说话。如果学生表达困难，教师可给出短语get up，让学生通过图片理解其意思。接着教师再出示小熊吃早餐的图片，教会学生读have breakfast等短语。 4. 教师请一名学生说出他上学的时间，然后对全班同学转述：He goes to school at... 教师再请另一名学生说出他上学的时间，并请同学用第三人称来改写。然后学生练习，一人用第一人称来表达出自己每天做某事的时间，另一人用第三人称来转述他刚才的句子。 5.教师向学生提问还记得我们的老朋友David，然后出示问题，听录音，找到答案。 6根据课文再听一次录音。 Step 3: Practice 活动一：根据提示，课文填空。 活动二：听做练习。教师让学生准备一张纸，教师说出几个时间，让学生在纸上画出一个钟，并在上面画出这个时间。 活动三：向同学介绍自己的一天。 Step 4: Consolidation 1. 学生听录音，跟读Listen and say部分。 2. 学生用英语介绍自己的作息时间。 Step 5：Summary and homework 总结课上学的短语和句子。 下课后和同学，家长介绍自己的一天。 板 书 设 计 Unit5 do morning exercises have class I do homework at... do housework have breakfast 教学反思 ... ...