第2单元第5节《四边形分类》教案设计 设计说明 四边形分类是学习平行四边形、梯形面积的基础。在本节课的设计上，既重视知识本身的建构，又重视课堂结构的建构，从学生的实际出发，培养学生获取知识的能力。 1．重视学生的实践操作。 学生学习知识是发现、创造的过程，通过“分一分”“想一想”“填一填”“画一画”“拼一拼”“剪一剪”等活动，让学生在做中学、学中做、做中悟、悟中创，通过学生动手、动脑、动口这样多层次的感知、多角度的思考，把四边形进行分类，概括其特征，让学生的知识与能力得到同步发展。 2．重视学生的自主探究。 学生学习数学既是一个生动活泼的主动探究和富有个性的过程，也是一个经验共享、相互启智的过程。本节课中，注重学生自主与合作、讨论与交流的学习，放手让学生在自主探究的同时，为学生创设了多次合作、讨论与交流的机会，努力营造民主和谐、愉悦的学习氛围，使学生始终处于积极思考的状态，兴趣盎然，从而提高了课堂教学效率。 课前准备 教具准备 PPT课件 学具准备 直尺 不同类型的四边形图片 剪刀 教学过程 ⊙激趣导入 师：同学们，目前为止，我们学习了哪些图形？ (生各抒己见，有三角形、长方形、正方形、平行四边形) 今天，老师带大家去神奇的图形王国参观一下，看那里有哪些奥秘。 (课件播放“图形王国”的动画) 师：你们认识“图形王国”里的这些成员吗？ (课件依次出示不同类型的四边形，引导学生指认) 师：这些图形有什么共同点？ (都是四边形) 根据三角形的概念，谁来说说什么是四边形？ (由四条线段首尾相接围成的封闭图形) 导入：这节课我们根据四边形的特点给它们分分类。(板书课题：四边形分类) 设计意图：以参观“图形王国”作为起因和主线，使学生对学习新知识产生了浓厚的兴趣，调动了学生的学习积极性，使学生有强烈的好奇心，从而自觉、主动地投入到新知的探索之中。 ⊙分类探究 (一)分一分。 (课件出示教材29页上面例题) 1．说出这些图形的边有什么特点。 2．尝试着把它们分分类，分好后在小组里互相交流一下自己的分法，并说说这样分的理由。 3．学生分组进行分类、探究，教师巡视，相机指导。 4．交流后反馈、汇报。 (1)你们小组共有几种不同的分法？分别是怎样分的？为什么这样分？ (小组汇报，对于学生的不同分法，应给予鼓励) (2)先观察这些四边形的角、边各有什么特点，然后尝试分类。 (学生展示分类方法，并说出每个四边形的特点) (3)按边的特点分类。 (出示课堂活动卡) 观察这些四边形中边的特点，发现有的图形中对边平行，有的对边不平行，可以根据对边是否平行把这些图形分类。 A类：有两组对边分别平行。 B类：只有一组对边平行。 C类：两组对边都不平行。 (二)想一想。 1．这样分的理由是什么？ (引导学生学会系统地分类。在学生讨论的基础上，明确按边的特点分比较系统化，为后面的学习打下基础) 四边形：(1)两组对边分别平行；(2)只有一组对边平行；(3)两组对边都不平行。 2．引导学生学习平行四边形的特征。 (1)观察①③⑥，说说平行四边形有什么特点。 (学生观察图形，同桌之间交流) (2)小结：两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。 (3)引导学生用量角器量一量平行四边形中相对的角的度数，用直尺分别量一量两组对边的长度，说说发现。 (学生通过测量，发现平行四边形的两组对角分别相等，两组对边也分别相等) (4)说一说平行四边形有哪些特征。 (5)小结平行四边形的特征：①两组对边分别平行且相等。②对角相等。 (6)设疑：长方形和正方形是不是平行四边形呢？说说理由。(出示长方形、正方形、平行四边形) ①观察图形，学生小组内交流、分析这三个图形的特点。 ②根据平行四边形的特征，师生共同明确：长方形、正方形是特殊的平行四边形 ... ...
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