《闯关小能手———算法及其特征》第一课时 教学设计 一、课程标准要求 1.6 从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制 结构表示简单算法。 二、教学内容分析 本节课内容选自教育科学-出卷网-必修 1《数据与计算》的第四章“计算与问 题解决”的第一节：算法及其特征。前三章的课程内容已涵盖数据及其结构、计 算及编程计算，本章内容则是综合之前所学的数据与计算来解决问题，本节的内 容是算法及其特征，算法就是解决问题的方法和步骤，所以本节课是本章内容的 基础，在教材中有着承上启下的地位。 三、学生分析 本课的教学对象是高一年级的学生，高中的学生具有一定的思维能力和自主 学习能力，学生通过前面章节的学习，已经初步具备编写程序的简单技能，如基 本的输入输出语句、选择结构和循环结构的语句实现和列表的初步操作等。 四、教学目标 1、能够讨论分析出算法的基本特征，感受算法在解决问题中的重要性。（信息 意识） 2.尝试运用恰当的方法描述算法。（计算思维） 3.能够将部分简单算法转换为程序，并调试运行得出结果。（数字化学习与创新） 五、教学重难点 1、教学重点： 算法的要素和重要特征（信息意识）。 2、教学难点： 运用 Python 编程语言实现简单算法。 六、教学策略设计 本节课围绕“闰年平年的判断”的问题展开学习，从一个有趣的知识导入新 课，让学生思考并描述自己的算法，从而了解算法的概念和重要特征，让学生带 着轻松的心情，在生活经验中学习。通过问题的分析和求解认识算法的概念和特 征，并尝试运用 Python 编程语言实现简单算法。本节课采用基于项目的学习方 式，通过探究、合作等教学方法，让学生成为真正的学习主体。 八、教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 情 景 导入：闰年的来由和判断 激发学 观看视频：闰年的来由 阅读问 生兴趣， 导 提出问题：如何判断某一年是否闰年 题、思考 引出新 入 课。 学 生 能 环节 1：新课讲解：算法的概念与特征 讨论并分 在 合 作 布置任务一：和你的组员讨论分析并尝试，找 享必胜策 中 寻 找 出判断闰年的步骤和方法？请将策略的步骤描述出 略 恰 当 的 来填入下方表格，并和同学们分享。 用自然语言描述问题解决的步骤。 方 式 获 探 第一步： 取 信 息 第二步： 索 和 处 理 ... 新 学生学习 信息。培老师请同学分析策略，引导学生分析小结：以 知 第一关为例，分析小结算法的概念和算法的特征。 算法的概 养 学 生 念和特征 的 信 息 33 意识 分 环节 2：用流程图表示算法，巩固算法的特征 钟 ” 学生讨论 突 破 教 根据环节一的自然语言描述的算法，尝试用流程图 并分析问 学 重 难 描述算法，并思考对应算法的相关特征。 题，抽象 点，引导 问题的特 学 生 抽 小组展示、点评交流 征，合理 象 问 题 组织已知 特征、合 数据，运 理 组 织 用合理的 数据；通 算法形成 过判断、 解决问题 分 析 与 的方案。 综 合 各 种 信 息 资源，运 学生完成 用 合 理 任务 的 算 法 形 成 解 决 问 题 的方案。 培 养 学 生 的 计 算 思 维 能力 环节 3：尝试用程序实现算法 学 生 能 够 将 知 识 迁 移 到 学 习 学生尝试 和 生 活 编程完成 的 其 他 拓展任务 相 关 问 题 的 解 决 过 程 中。 提出问题：小明的生日是 3 月 1 号，如果知道某年的 1 月 1 号是星期一，你能推算出小明该年的生日是星期几吗 学生尝试通过自然语言、流程图描述算法（要注意算 法的特征），并尝试用编程的方法实现算法。 拓展 课堂 引导学生小结算法的概念、特征及其表现方式。(2 梳 理 总 学生小结 小结 分钟) 结 ... ...
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