中小学教育资源及组卷应用平台 11创意无限好 教学设计 课题 创意无限好 学科 心理健康 年级 六年级 教材分析 生活中很多实用的新鲜创意会让我们的世界变得更简单、更美好。一个国家和一个民族的未来，在很大程度上依赖于人们的创造力。本课通过活动的形式，让学生创造力特征的主要表现，学习怎样培养自己的创造力。 学习目标 1、了解生活中的创意，感受创新的美好。2、了解创造力特征的主要表现，知道怎样的人具有创造力。3、懂得如何培养自己的创造力，提高创新的主动性和自觉性。 重点 怎样培养自己的创造力 难点 理解创造力特征的主要表现 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、播放视频：五个神奇的创意 观看视频 导入新课。 讲授新课 1、小小分享会你喜欢这些创意吗？你在平常生活中有没有发现什么创意，请跟大家分享一下。2、感受生活中的小创意3、心情话吧 一天，在某小学读六年级的小雯，看到晚报上刊登了一则征集环保袋标志设计的启事。从小就爱好画画的她萌生了要参与其中、提交作品的想法，爸爸妈妈对此特别支持，认为这是体现和锻炼孩子创造性的好机会。于是，小雯钻研了好几天，借助画图软件用画笔将自己心目中的环保袋样子描了出来。最后，她给晚报寄去了名为《希望》的爱家环保袋：圆形的图案里一棵小树苗正在茁壮成长，背景里有两座山峰，托住升起的太阳，底下是环状的绿荫。“这个图标表示只有大家共同努力，我们的家园才会变成一片绿荫。”小雯表达了她对大家一起使用环保袋的美丽愿景。小雯的设计受到了读者的一致好评，一方面，大家感动于一名小学生对社会生活的关注和支持;另一方面，大家也非常欣赏小雯的创意。4、想一想你觉得小雯是一个有创造力的人吗？你觉得一个具有创造力的人应该是什么样子的？5、创造力的特征主要表现在思维的变通性、思维的独特性和思维的流畅性三个方面。（1）思维的变通性：指有高创造力的人通常善于举一反三，触类旁通，能够突破固定的思维模式，巧妙地建立起新概念。比如，有的同学能够将废旧的塑料瓶、易拉罐做成笔筒、鱼灯等就是这种变通性的体现。（2）思维的独特性：指高创造力的人会有卓尔不群的独特见解，超乎寻常的想象力以及敏锐的观察力。比如,很多同学的小发明就表现出了思维的独特性。（3）思维的流畅性：指人们在短时间内能够对刺激做出较多反应的能力。比如，如果一个人能够一口气说出很多砖头的用处，就说明这个人的思维的流畅性很好。6、故事创意大接龙下面是几个故事的开头，请每名同学续编故事，并在班级中讲给大家听。看看谁的故事结尾最有创意、最出人意料。故事一:有一天，雨下得很大，一位老奶奶撑着伞在大街上走着。突然……故事二:地球上现在只剩下了你一个人，这时你听见了敲门声..….故事三:在宇宙中的一颗星星发现了一个地球上的秘密……故事四:米米博士实验室的后门今天突然打开了……7、聪明1+1请与小组同学说说，你看到左边的图形时会想到什么 然后选出一名代表，在全班同学面前汇报本组的想法。8、创意大比拼一每位同学准备回形针一盒。2~3名同学一组，用5分钟时间思考回形针有多少种用途。9、回形针的用途10、视频分享：回形针五个小妙招11、创意大比拼二每组用回形针做一个有创意的作品。在全班同学面前展示作品，评出最佳创意奖。12、创意作品展13、深度思考我们怎样才能培养自己的创造力呢 14、培养自己的创造力我们首先要培养自己的“质疑”精神。如果我们能够经常否定旧事物，就会有机会创造出新事物。比如，瓦特当初就是觉得原来的蒸汽机工作效率太低，才发明了新式蒸汽机。其次，我们要培养自己丰富的想象力。展开想象的翅膀，经常“异想天开”也会有助于提高我们的创造力水平。最后,培养自己用新眼光看平常事 ... ...
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