《服务性劳动》 第二单元 （服务性劳动） 第一课助人为乐坚持做 课时1 教材分析： 本单元的设计思路贯穿对儿童良好品德和行为习惯的教育，重视把儿童社会的、科学的教育有机地整合在一起，体现出“思想性”“生活性”“活动性”“开放性”的特点。结合三年级儿童的生活经验和活动兴趣、水平、设计了符合“活动性综合课程”特点，对儿童身心发展、品德的形成有教育意义。 学情分析： 三年级学生已经有明辨是非的能力，能够主动做到助人为乐,知道助人为乐是一种高尚的品质。 教学目标： 认知目标： 1、知道有关助人为乐名言。 2、知道助人为乐是一种高尚品德,懂得提倡助人为乐有利于形成良好社会风尚的道理。 情感目标： 1、体验助人为乐的愉悦心情。 2、愿意做一个助人为乐的人。 行为目标： 1、能在日常生活中主动关心和热情帮助周围的人。 2、能主动为别人排忧解难不图表扬和报答。 重点难点： 让学生能发自内心的去主动关心和帮助身边的人。 教学方法: 讲授法，实践锻炼法 教学过程: . 教学设计 二次备课 一、导入： 同学们，你知道什么叫助人为乐吗？学生自由谈,教师小结。今天咱就来聊一聊“助人为乐”这个话题。(教师板书:助人为乐) 二、【讲授】理解助人为乐的名人名言 过渡:同学们,你知道哪些助人为乐的名人名言，谁来说一说。 学生说。 师：很好。关于助人为乐的名人名言很多，老师也搜集了一些，一起来看一看。（课件出示）谁来说一说他们的意思。（学生畅所欲言） 三、讲授： 1、通过故事体会助人为乐的真实含义 学生讲雷锋《背残疾人过河》的故事等 2、师：翻开书，谁来讲一讲书上50页的故事《热心的小伙子》 生看书，一名学生到台上讲。并说说故事中的小伙子和这对老人各有哪些优点。 师：是呀他们在接受别人帮助的同时不忘帮助别人,我们要为这种精神点赞，向他们学习。 3、师：生活中你们做过也看到过许许多多助人为乐的事吧!比如说学校里,家里,同学间,陌生人之间。那么,就让我们来谈一谈吧! 课件展示文字:(谈谈自己做的或看到或听到的助人为乐的事。) 生自由的发言 4、教师剖析:他们助人为乐的动机是十分单纯的、健康的,发自内心的帮助别人。我们都应该向他们学习。(板书:单纯的、健康的、发自内心的帮助别人。) 四、联系实际，切身体会。 过渡:其实,在我们的身边有许多助人为乐的感人事迹,今天老师就给大家带来了一些,想不想看一看。生:想! 课件出示要求：仔细观察下面四幅图，谈一谈你从他们身上学到了什么 你做过类似的事情吗？ 学生观察，谈感受。师总结。 五、判断正误，请说明理由。 师：他们帮助别人的方式正确吗 如果不对,请谈谈理由。那么,他们该如何做呢 生自由答。 （1）是真正的助人为乐 （2）帮同学出气:不是助人为乐而是火上浇油 （3）小学生缺乏一定的辨别能力，防止上当，最好不要带路。 （4）帮同学隐瞒错误，不是真正的助人而是害了同学。 (5)是为了图表扬，才去帮老师拿教具，也不是真正的助人为乐。 六、演一演 师:同学们都非常的棒,都顺利闯过了这一关。老师相信你们一定会明辨是非,做一个乐于助人的好孩子。接下来我们就来演一演吧! (课件)师:小组根据内容进行分工,并设计故事的发展。 1、小组讨论交流做准备。 2、汇报展示:首先作自我介绍。 3、谈感受。 七、做一做 制作感谢卡,送给帮助过自己的人。 八、总结： 是啊!当别人遇到困难时,我们应积极主动的去帮助别人,不图利益,不图表扬,视别人的困难为自己的困难,相信,只要人人都献出一点爱,世界将变成美丽的人间! 板书设计： ... ...
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