【核心素养目标】第24课 带上她的眼睛 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 第24课 带上她的眼睛 教学设计 【教学目标与核心素养】 教学目标： 1.浏览课文，把握故事内容，了解科幻小说的特点。 2.找出文中的悬念和伏笔，理解本文构思的妙处。 3.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。 核心素养： 文化自信：激发学生的想象力与创造力，引导学生珍惜眼前的一切，关爱大自然中的每一个生命。 语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。 思维能力：指导学生快速浏览课文，理清小说情节。理解文中悬念和伏笔的写作手法，探究这种写法的妙处。 审美创造：领悟科幻小说中想象与现实的关系，激发自己的想象力和创造力。 【课时安排】1课时 【教学过程】 【新课导入】 【作者简介】 【刘慈欣】1963年6月出生，山西阳泉人，高级工程师，科幻作家，中国作协会员，山西省作协会员，阳泉市作协副主席，中国科幻小说代表作家之一。 【代表作】长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》三部曲等； 中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。 2015年《三体》获第73届“雨果奖”最佳长篇小说奖。被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。 【文体知识】 科幻小说 科幻小说，又称科学幻想小说，是小说类别之一，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。 【读准字音】 【多音字】 【串句记忆法】闷（mēn）热的天气让他闷（mèn ）闷不乐。 【词语解释】 【点缀】加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。 【蒙眬】模糊，不清楚，常用来表达视线或者心理状态不清楚。 【不期而至】事先没有约定而意外到来。 【心有灵犀】比喻双方对彼此的心思都能心领神会。 【整体感知】 1.快速浏览课文，说说课文的线索是什么？ 以“我”的经历见闻转变为主线，以“她”的故事回述为暗线。时间一个向前发展，一个往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。 2.快速默读课文，然后根据课文内容划分结构层次。 第一部分（1—5）：故事开端。主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。 第二部分（6—24）：故事发展。写“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。 第三部分（25—45）：故事的高潮和结局。“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙地航飞船失事的情况。 第四部分（46、47）：尾声。“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。 【精读细研】 第一部分 1.文章开头有什么作用？ 文章开头写“我”将带一位女航员的眼睛去度假，眼睛怎能被人单独带走 为什么要带走眼睛 带到什么地方去 那个地方怎么样 作者设置悬念，引发读者思考，激起读者的阅读兴趣。 2.眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？作者这样写的目的是什么？ “是一个好像刚毕业的小姑娘,在肥大的太空服中,显得很娇小,她面前有一支失重的铅笔飘在空中。” 疑问：姑娘是谁？她在哪儿？ “她的双手在太空服的手套里, 握在胸前, 双眼半闭着, 似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了, 我不由笑出声来。” 疑问：表现更加奇怪，为什么她作出选择如此艰难？ 印象： 好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。 作用： 暗示小姑娘身份特殊，设置悬念，引人入胜。 3.文中“她”的眼睛实质上是什么？它有什么原理和功能？ 所谓眼睛实质上就是一幅传感眼镜，其原理、功用有： ①当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个带同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所能看到的一切，就像你带着他的眼睛 ... ...