语 文 同步知识速览 六年级上册 在柏林 项目 内 容 缓(缓慢) 健(健康) 概(大概) iǎ(假装) bó(柏林) 形近字 多音字 j 暖(温暖) 键(键盘) 慨(慷慨) jià(放假) bǎi(松柏) 字 词 嗤笑———嘲笑 寂静———安静 寂静———喧闹 嗤笑———夸奖 近义词 不假思索———毫不犹豫 反义词 健壮———虚弱 缓慢———快速 指手画脚———指指点点 1.一列火车缓慢地驶出柏林,车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。(这 一环境描写渲染了战争带来的悲凉气氛,也是暗写战争惨烈,战死者众多。下文老兵夫 妇的遭遇与这处伏笔照应。) 2.“一、二、三……”这个神志不清的老妇人又重复数着。(“一、二、三”反复出现的作用 难句 是:一是暗示战争让老妇人失去了三个儿子;二是表现老妇人内心无法言说的痛苦;三是 点评 形成一个悬念,推动情节向前发展。) 3.车厢里一片寂静,静得可怕。(“寂静”是表象,隐含了人们内心的“动”。车厢里的妇 女、儿童,可能每一个都有丧夫失子或失去父母的苦痛! 老兵的话,使他们陷入沉思,引 起了他们的共鸣,使他们联想到了自己的境遇。) 本文主要写了列车上,老人向两位姑娘解释妻子神志不清的原因。战争中他的三个 中心 儿子都死了,而自己就要到前线去。在这之前,他得将老妇人送到疯人院去,车厢一片寂 思想 静,反映了战争给人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和对和平的渴望。 ì火车缓慢(看不到前途) ü 老妇人 失去三个儿子 精神失常 结构 在柏林 í老兵 即将奔赴前线 渴望和平 图示 两个小姑娘 嗤笑 傻笑(不谙世事) 车厢 静得可怕(沉重、悲哀) 文章按事情发展顺序可分为三个部分。 第一部分(第1自然段):写车厢里一位老妇人大声数着“一、二、三”,两个小姑娘嗤笑 脉络 起来。 梳理 第二部分(第2-3自然段):写老妇人又重复数数时,面对两个小姑娘的嗤笑,老妇人的 丈夫说出了真相。 第三部分(第4自然段):写大家知道真相后,车厢里一片寂静。 文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事,而课文的题目取为《在柏林》有何深 意呢 要点 柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上,可以 补充 想见,遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家。老妇人由痛心到绝望再到 精神失常的心路历程,后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争 中一个家庭的毁灭,更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。 029 课时作业本 语文园地 观察人物的语言、动作、心理活动等内容,可以帮助我们深入地了解人物的性格特 点和思想品质。如,《穷人》第9自然段对桑娜的心理活动做了细腻的描写,桑娜自作 主张收养了西蒙死后留下的两个孩子,内心十分不安,怕丈夫责怪,怕负担不起……淋 漓尽致地刻画出桑娜复杂、慌乱、忧郁而又果断的情态,表现出她真切的救人之情和疼 交流 爱孤儿之心。 平台 小说的故事情节是用以展示人物性格、表现作品主题的。所以,我们可以通过小 说的情节感受人物形象。如从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中,可以感受到她的善良 和热心;从渔夫催促桑娜把两个孤儿抱回家的情节中,可以感受到他的善良与朴实。 人物要在环境中活动,所以环境描写能突显人物形象。《穷人》开头的环境描写,有利 于表现穷人生活的艰难,从而反衬出桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。 1.(1)朗读时,先扫清文字障碍,读准字音,了解字义。为了表现关公的神勇之气,关羽 的语言“酒且斟下,某去便来”,动作“出帐提刀,飞身上马”“提华雄之头,掷于地上”语 气稍重,语速稍慢。侧面烘托关羽神勇的“关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼 山崩,众皆失惊”。语调要稍高,语速稍快,读出紧张感。(2)这段话的意思是:关羽要 出去迎战华雄,曹操叫人温酒一杯,让关羽喝了好上战场。关羽说:“先把酒给我斟满, 我去去就 ... ...
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