中小学教育资源及组卷应用平台 人教版音乐四年级下册第四单元第三课时《飞驰的鹰》教学设计 课 时：1课时 1、教材分析：人民教育-出卷网-四年级下册《飞驰的鹰》是 一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。人们把他比作翱翔在安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀念之情，并将其看作是祖国的象征。乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与演奏。乐曲有两个主题，A主题速度徐缓，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。B主题是A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏这一股内在的力量。 2、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。 3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 4、教学用具：多媒体课件、电子琴等 5、学生用具：课本 课题 《飞驰的鹰》 第3课时 学科 音乐 年级 四年级 教学目标 审美感知目标：在歌唱实践中不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。引导学生养成良好的聆听音乐的习惯，提高学生音乐想象力与表现力，感受音乐的精神力量艺术表现目标：通过律动、声势伴奏等多种形式了解音乐要素在作品中的作用，能分辨乐曲曲式结构并通过多种形式表现乐曲的不同乐段。认识排箫。创意实践目标：通过律动、聆听、模仿乐器演奏、旋律线接唱、律动翱翔、印第安节奏感受、创编等方法，体验音乐主题变化，记忆旋律。文化理解目标：认真欣赏《飞驰的鹰》，熟悉乐曲主题，认识排箫，竖笛。了解乐曲的创作背景与相关音乐文化。了解音乐的创作背景与相关音乐文化 ，了解秘鲁，拉丁美洲音乐特点。 重点 通过律动、声势伴奏等多种形式了解音乐要素在作品中的作用，能分辨乐曲曲式结构并通过多种形式表现乐曲的不同乐段。认识排箫。 难点 认真欣赏《飞驰的鹰》，熟悉乐曲主题，认识排箫，竖笛。了解乐曲的创作背景与相关音乐文化 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新知导入 组织教学，师生问好。师：同学们，你们知道这种动物叫什么吗？生：鹰师：让我们一起观察鹰的飞翔，你会想到什么音乐？ 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。 讲授新课 师:今天让我们一起体会鹰的飞翔，来学习《飞驰的鹰》 背景简介背景简介聆听《飞驰的鹰》乐曲是几拍子？乐曲刚开始你听到了什么声音？聆听《飞驰的鹰》乐曲是由什么乐器演奏的？乐曲可以分为几个主题？5、音乐知识6、聆听《飞驰的鹰》A主题1）这段乐曲是什么速度？2）这段乐曲节奏是怎样的？3）这段乐曲是怎样的情绪？4）这段乐曲表现了什么？5）作曲家在创作时采用了特殊的音乐符号来表现雄鹰6）在这段乐曲中出现了很多延音线，这些延音线的使用表现了鹰的自由飞翔。7）学生跟随钢琴哼唱乐曲主题。8）请同学们用“lu”哼唱A主题，请自己的歌声表达对英雄的怀念。7、聆听《飞驰的鹰》B主题1）这个主题的速度发生了什么变化？2）这段乐曲情绪是怎样的？3）再次聆听，B主题的演奏乐器有变化吗？它的音色具有怎样的特点？4）音乐知识5) 聆听《飞驰的鹰》B主题再次聆听，B主题有几个乐句？结束句一样吗？变化重复8、请同学们完整聆听，说一说A、B主题出现了几次？出现的先后顺序是什么？ 学生认真听，回答老师的问题。1、欣赏乐曲，回答问题2、通过反复聆听欣赏体会乐曲内涵 ... ...
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