授 课 教 案 课程名称：职业生涯规划 任课教师： 授课日期 授课班级 授课节次 授课题目：确定发展目标 教学时数 2课时 授课类型 理论课 □ 理实一体化课 □ 实训课 教学目标： 通过学习使学生了解职业生涯发展目标的构成，理解发展目标与发展条件的关系；并根据本人实际和经济社会发展需要，尝试确立职业生涯发展目标。 教学重点：职业生涯发展目标构成要求及各要求之间的关系，制定目标需符合发展条件 教学难点：职业生涯发展目标要适应社会，并正确理解和确定阶段目标。 教学方法：案例教学、情境教学法、讲授法引导式教学法、小组合作探究法帮助学生深入理解课程内容。 其它： 利用多媒体、PPT课件、教学视频直观展示教学内容，完成教学过程。 教学内容 教师活动 学生活动 备注 课前导入 P86晓强的职业选择引入新课 教师引导学生思考讨论中职学校就业方向 学生思考举手回答或抢答。 引导学生思考，激发学生学习兴趣。 讲授新课 职业发展目标的构成 1.职业生涯发展目标，分为长远目标和阶段目标。 长远目标，是展望个人职业前途的具体目标，是职业生涯发展所追求的最高职业目标。阶段目标是为了实现人身目标而分阶段制定的目标，是实现职业生涯目标的台阶。 确定长远目标是职业生涯规划的关键环节，分析发展条件是确定实现职业生涯目标的准备工作，构成发展台阶，制定发展措施是为了实现长远目标服务的。 阶段阶段目标搭建是否合理，既是长远目标能实现的必要前提，也是衡量职业规划设计优秀的重要作标。有效的职业生涯规划，需要将长远目标与阶段目标相结合，以排除不必要的犹豫和干扰，全心致力于目标的实现。 2.中职生的发展方向 四种选择 1.毕业后先升学还是先就业 2.毕业后立即创业还是先就业后创业，或不创业 3.是先在企业从事后理工作再做技术工作，或是先做技术再后理 4.向技术工人，专业技术人员发展，还是向公务员方向发展 职业生发展目标必须符合自身条件 1.选择职业发展方向的原则：“两个需要”、“两个符合”、“两种需求” 2.发展目标必须符合自身要求 职业生涯发展条件有内部，外部两类 外部条件主要使本人可能有的发展机遇，即家庭状况，区域经济特点和发展动向。 内部条件主要使自信和现实的个性特点，学习状况 ，行为习惯及其变化趋势。 不同的目标，对从业者的智能，个性等方面的要求不同，与个人发展不同，与个人所处的环境关系密切，所以发展目标必须符合实际。 自我剖析，即需立足现实，看法“现在的我”，更需着眼发展，看到“将来的我”需找出自己与众不同的地方并发扬光大。 职业生涯发展目标的选择 1.选择既要从现实出发，有要看到自己进入中职后已经和可能发生的变化，只有这样才能做出正确的选择。即立足与现实，并着眼于发展。 2.发展目标选择的步骤 ①预测：是设想各种方案并进行可能性的评价，估计其可能产生的结果，包括成功的结果和失败的风险； ②衡量:即考虑斟酌事物的轻重得失。衡量职业生涯发展的目标可行性，即在预测结果的基础上，对设定的发展目标进行考量，结合自身实际，综合各种因素，遵循一定原则，确定最适合自己、最具可行性的方案。 了解发展目标对从业者的素质要求，衡量本人现实条件与匹配程度； 了解发展目标对从业者可能有的回报，衡量本人价值取向得到满足的程度； 聊会发展目标对外部环境的要求，衡量本人可能有的发展机遇 ③比较 比较即对几种同类事物的异同进行对比 通过预测、衡量、比较散步的决策和分析，可能做出的决定有两种： 终结性决定和调整型决定。 注意： 发展目标的选择往往要往复循环多次 发展目标的选择需扬长避短才能成功 教师距离说明发展长期目标和短期目标的区别。 教师可以举例说明发展目标的作用。 教师引导学生思考自己适合升学还是就业。 让 ... ...
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