六年级下册语文《十六年前的回忆》教学设计

六年级下册语文 《十六年前的回忆》教学设计 教材分析 本文是六年级下册第四单元的一篇红色教材，也是一篇回忆录。通过革命先驱李大钊的女儿李星华于1943年在父亲被害十六年后回忆其父亲被捕前、被捕时、法庭上与敌人坚决斗争的情景及被害后一家人的悲痛之情，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的无比敬仰与深切怀念。 本文作为单元第一篇现代文阅读，需重点引导学生“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”“查阅相关资料，加深对课文的理解”。其次文章“前后照应”的写作方法，对于帮助学生学习习作要求“选择合适的方式进行表达”有良好的指导和借鉴作用。 设计理念 本文是读写结合单元的精读课文，在单元人文主题“理想与信念”的牵引下，本文教学要引领学生感受李大钊的英雄气节和民族精神，紧扣“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”训练点。 在分析人物形象上，则正好以本单元的两个语文要素为抓手，一是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，二是“查阅相关资料，加深对课文的理解”。结合本文突出的表达特点，主要引导学生感受在叙述过程中运用人物描写的多种方法，客观立体地塑造了一位英雄父亲的形象，其次是前后照应，强化中心，突出感情。从而为学生还原一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，引导学生体会作者对父亲为理想献身的精神的敬佩，以及对父亲深切的怀念。 第一课时 教学目标 1.自主学习生字词，会写“阀、避”等15个生字。辨析形近字“避”和“僻”，重点指导书写“靴”“魔”，正确读写“埋头”、“整理”等20个词语。 2.初读课文，把握文章主要内容，理清文章结构，概括出文章的四件事。 3.结合搜集资料和课文主要内容，初步感受李大钊的英雄形象。 教学重难点 1.把握文章主要内容，理清文章结构，概括出文章的四件事。 2.初步感受李大钊的英雄形象。 教学过程 节点 时间 1 2 3 4 导入创设情境： 结合时间，了解背景 同学们，通过预习我们知道，《十六年前的回忆》这篇文章是作者（李星华）于（1943）年所写下的对自己父亲（李大钊）的回忆，而文中的“十六年前”指的正是历史上的（1927）年。 通过课前查找资料，请你说一件1927年的中国发生的大事。 总结：1927年，是中国革命历史上最血腥的一年，也是中国共产党武装反抗国民党反动派的第一年。《十六年前的回忆》所写的，就是这样一个血雨腥风的历史背景。 2.齐读课题，走进文本，共同在本课的学习当中，体会李大钊的精神品质。 学习任务一：切入回忆，梳理节点 活动1：借助表格，梳理时间 预设：（1）那年春天（第2自然段） （2）4月6日早晨（第8自然段） （3）十几天过去了（第19自然段）（4）28日黄昏（第30自然段） 学习任务二：扫描回忆，梳理事件 活动1：借助表格，归纳事件 节点 时间 事件 1 那年春天 李大钊（ ） 2 4月6日 李大钊（ ） 3 十几天过去了 李大钊（ ） 4 28日 李大钊（ ） 预设：（1）那年春天———李大钊坚守 （2）4月6日早晨———李大钊被捕 （3）十几天过去了———李大钊被审 （4）28日黄昏———李大钊被害 学习任务三：初识大钊，说说印象 活动1：结合文本，说说印象。 同桌讨论，结合文本说说李大钊给自己留下了怎样的印象。（预设：英勇无畏，对党忠诚，视死如归······) 自主阅读几代共产党领导人对李大钊的评价。 同桌四人讨论：读了领导人对李大钊的评价，你对李大钊有怎样新的认识。 4.全班交流。 第二课时 教学目标 1.学习直接描写主要人物的语言、神态的描写，感悟李大钊对工作高度负责、临危不惧、视死如归的大无畏革命形象。 2.体会前后照应的写法及这种写法的好处。 教学重难点 1.关注人 ... ...