手拉手 教学目标： 通过击拍继续巩固稳定的四分、八分音符时值及节奏稳定性。 Xx x 节奏为歌曲伴奏，并感受歌曲的情感及乐句的感知。 嗓音开发，能根据图示变化自己声音的高低。 听辨出旋律的重复或相同性。 通过歌唱及活动感受“手拉手”的意义。 教学手段：强化 音乐元素：乐句、节奏 音乐技能：轮唱、大肌肉运动 学习阶段：模仿、探索 教学过程： 导入 师生问好 跟着音乐调性变化拍手进行“拍腿、叉腰、拍肩、拍腿”的变化拍（为了稳定节拍） 歌声问好： 1= E 1 23 4|5 - | 5 43 2 | 1 - |1 23 4 |5 - |5342 | 5 43 2 | 1— || 同学们好！谢老师你好！我们来唱歌，唱吧唱吧我们来唱歌！ 科尔文音准练习： 师边弹边用手势引导学生听，听后生唱：1=E 5 5 4 4 3 3 2 2 1 - 3. 师弹根音用手势做出下一个音，生根据师的变化唱出唱准这两个音的音准。 5 3|| 3 1 || 3 5 || 5 6 || 6 2 || 2 1 || 1 5 ||1 5低音 || 4 .看线定谱唱音高，指导音准 5.加入两声部视谱练习 欣赏教学 过渡语： 喔！大家的耳朵真灵敏，能听出准确的音高，更一双灵巧的手帮着帮助一起歌唱，你看，接下来这双灵巧的双手还要帮助我们干什么呢？请仔细观察老师是怎么做的？ 教师示范，生模仿：（跺脚、拍手、拍胸、拍腿、响舌） 谱例： 响舌———| ———|———|——— xxx—|| 拍腿———|———|———xx x|———|| 拍胸———|———xx x|———|———|| 拍手———xx x|———|———|——— || 跺脚 x—x—x—x—|x—x—x—x—|x—x—x—x—|x—x—x—x|| 练习1次 师哼唱A段，生加入节奏伴奏 问：谁能告诉我刚才的旋律有几个乐句 (4个) 板书：A||: ****：|| 问：这四个乐句的音乐带给我们怎样的心情？（快乐、活泼、动感……） 邀请示范第二部分律动： 师：谁愿意做老师的伙伴，一起来观察下面的音乐表达了怎样心情？它一共有几个乐句？ 师生合作练习：（四拍上前三次，第四次互相拍手划四拍时间圆圈） 师哼唱面对面练习 板书：B ||: ¤ ¤¤¤ : || 跟着伴奏律动，师哼唱旋律 出示歌词，聆听原唱，师问：歌曲中它们歌唱了什么？ 歌曲单声部歌唱教学 过渡： 是呀！鲜花和鲜花手拉手，就形成了一片美丽的花海，点缀着我们壮丽的山河；浪花和浪花手拉手，就形成了一片茫茫大海，奔腾着向东流；高山和高山手拉手，就形成了巍峨的群山，可真壮观；大雁和大雁手拉手，就形成了我们抬头在春来秋去的蓝天里的一个个雁群。 揭题： 晴朗秋天的蓝天中，阳光明媚，枫叶微黄，风儿刚凉，在这样清凉的季节里它们总会听到一阵阵雁儿的歌声，你听！ 师哼唱旋律并在黑板上点出旋律的高低起伏，让生在旋律上感受到大雁飞翔的状态。 师用一线方法把刚辞哼的第一句旋律填出谱子，并唱一唱。 跟琴唱唱歌谱，继续用“lu”哼唱。 出示歌谱，要求生找到相同的旋律。 跟琴师生接龙唱唱歌谱。 加入歌词跟琴唱整首歌曲。 轮唱教学 师：大雁群群的飞翔，纵有千山万水为了目标，她们总是携手同行，就如我们的哥哥弟弟相亲相爱不分离，你听，老师也想用歌声来表达他们相亲相爱的情谊。想请同学们说说如果老师当做弟弟，那弟弟的歌声是如何和哥哥的歌声来合作的呢？ 师和原唱作轮唱示范，生聆听并回答，师小结———轮唱。 师生讨论明确第二声部的变化式轮唱。 尝试和原唱合作。 师生合作轮唱练习。 学生小组高低声部分组合唱练习。 加入音乐试一试。 课堂小结 师：今天，歌曲用鲜花、高山、浪花、大雁的比喻歌唱了团结就能战胜困难，歌唱了团结就是力量，鲜花和鲜花手拉手、高山和高山手拉手、浪花和浪花手拉手、大雁和大雁手拉手，我们和我们手拉手，把忠诚献给祖国！ 跟着音乐《让我们手拉手》律动结束课堂。 ... ...
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