东南西北 教学目标： 在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。 体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。 会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。 教学重点： 认识东、南、西、北四个方向，在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。 教学难点： 在熟悉的环境中辨认东、南、西、北四个方向。 教学过程： 情境导入 注：此图片是导入视频的缩略图，在课前演示此视频，让学生对位置与方向有初步认识，同时增强学生学习的兴趣。如需使用此资源，请下载资源“【情景演示】位置与方向情景导入”。 师：同学们，你知道怎样辨别生活中的方向吗？ 生1：我是观察太阳，太阳早上在东边，下午在西边。 生2：花朵朝向的方向是南边。 师：你们懂的可真多！这节课我们就来认识方向。 设计意图：本环节通过提问导入新课，激发学生的学习兴趣，渗透数学与生活的联系。 二、探究新知 1. 辨认东南西北。 师：怎么在操场上辨认东南西北呢？ 生：可以根据太阳的位置辨认东南西北。 师：没错，太阳从东方升起，西方落下，中午太阳在南面。 师：那现在是早上，太阳在东边，其他方向呢？ 生1：和东相对的方向是西。 生2：和南相对的方向是北。 师：是的，我们可以面向太阳所在的位置，那我们的前面就是东，后面就是西，左面是北，右面是南。 师：观察一下操场的四个方向上分别有什么？在附页1的图上记录下来，并标明方向。 学生独立观察并记录。 设计意图：本环节带领学生到操场上辨认方向，体验面向太阳升起的地方是东，引导学生认识相对方向就是西，左面就是北，右面是南。最后在纸上记录观察到物体所在的方向，加深学生对四个方向的认识，也为下一环节在地图上辨认方向做铺垫。 2. 出示交互动画，借助交互动画进一步探究识别方向的方法。 注：此图片是动画缩略图，借助此动画引导学生探究方向的判断方法，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】认识东、南、西、北”。 3. 认一认、填一填。 师：我们一起回到教室，看一看大家所记录的方向和物体。 教师利用投影仪展示学生记录结果，或者直接展示课件中记录结果。 师：通过观察大家的记录结果，我们发现有的同学把南写在了上面，有的把南写在了右面……这样就会影响我们的交流与沟通。 师：我们可以按照“上北、下南、左西、右东”来进行调整，因为地图就是按照“上北、下南、左西、右东”来绘制的。现在重新填写一下你的记录。 学生独立调整。 师：谁来说一说你的结果？ 生：上面是北，填教师，下面是南，填大门，左边是北，填沙坑，右边是南，填宣传栏。 师：这样统一后，交流起来就方便多了。 设计意图：本环节通过展示“记录”结果，引导学生读懂每个组在纸上记录的四个方向上的不同建筑，但是由于记录方式不尽相同，交流时很不方便，进而激起学生统一规定的愿望，感受其必要性。最后介绍按“上北、下南、左西、右东”来绘制地图，帮助学生在地图上辨认方向。 三、巩固练习 1. 在教室里辨认东、南、西、北。 设计意图：本题加深学生对东、南、西、北四个方向的认识，同时促进学生空间观念的发展。 算一算，标一标。得数大于10的朝北走，其余的朝西走。 设计意图：本题既巩固方向与位置的知识，又复习学过的乘、除法运算。 我说你做。 设计意图：本题既巩固有关方向的知识，又激发学生的学习兴趣。 读一读，讲一讲。 设计意图：本题向学生介绍指南针，扩展数学知识，同时增强民族自豪感。 课堂小结 师：这节课，我们认识了东、南、西、北四个方向，知道了在地图上习惯按上北、下南、左西、右东来绘制，在了解了这些数学知识之后，就可以帮助 ... ...
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