小学英语课时备课设计 课题 M9U2 Kangaroos live in Australia. 课型 新授课 课时 4 序号 内容 分析 知识内容分析 1）话题：本单元的话题是谈论自己喜欢的动物，介绍动物的特征与习性。课文是介绍袋鼠的一篇文章， 袋鼠生活在澳大利亚，用后腿跳跃，袋鼠妈妈有一个特殊的育儿袋，袋鼠吃草和树叶，喝水，在中国的动物园里也可以看到袋鼠。 2）词汇（包含语音） 四会单词：back（ck组合的发音），形成长句子的语流意识。 短语：live in, a special bag, eat grass and leaves,drink water 句型：Kangaroos live in Australia. 3）语法 一般现在时表达动物的习性。 4）功能：交流、介绍动物的特征及习性。 二．知识结构分析 学生已经学过一般现在时态，了解动词变化规律。此外接触过很多动物，了解他们的特征及生活习性。 本单元通过袋鼠这一话题，学习用一般现在时描述动物的特征和习性。 通过让学生搜集资料，扩充自己的知识储备，通过介绍喜欢的动物特征和习性这一活动，使学生更好的使用一般现在时态。 三．学情结构分析 1）学生自己能够学会的：课文情境中出现的单词学生都接触过，难度不大 2）合作能够学会的：back的发音,会读含有ck组合的发音 3）需要教师点拨的：如何描述动物的特征与生活习性 课标 分析 1.课标要求：了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。 本课：形成长句子的语流意识 2.课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。 本课：能听懂会说会读目标单词： kangaroo,back(会写） 3.课标要求：能在图片的提示下听懂简单的小故事。 本课：学生能听懂本课单词、句型、课文。 4.课标要求：能根据录音模仿说话。 本课：能用正确的语音语调读出目标语句Kangaroos live in Australia. 并运用句型交流动物的习性。 5.课标要求：在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。 本课：复习学习一般现在时的表达。 学情 分析 一．已有经验 1）知识经验： 学生积累了很多的动物词汇和描述特征的形容词，句型方面学过一般现在时态，经过一个课时的学习，课文文本比较熟悉。 2）生活经验： 现在的学生知识面比较广，对各种动物认识较多，能够描述动物的特征，了解生活习性，因此在理解课文内容，认识动物方面难度不大 3）策略经验： 学生通过之前的阅读和搜集资料，了解有关澳大利亚的有关知识，课本上出现的动物有限，这里要引导学生展开联想，思考并描述更多的动物特征及习性。 缺少经验 1）知识经验：学生对于如何描述动物的特征和习性比较生疏。 2）生活经验：平时很少用英语介绍动物，在描述介绍的过程中，英语思维肯定会受到影响。 困难障碍 1.对于动词三单形式的变化容易出错，在描述动物特征与习性时，要让学生多练习一般现在时态，体会动词变化规律 2. 学生在描述动物特征与习性时易受到多个时态干扰。本课时要帮助学生体会时态运用。 个性差异 个别学生基础较差，不知道动词怎么变化，何时变化。这里要让他们提前预习，对于自己不懂的地方提前找出来，上课重点去听，对他们课上多提问，多帮助。 学习 目标 1.通过自然拼读，分音节认读，能听懂，会说，认读单词：kangaroo back（四会），了解ck组合发音，形成长句子的语流意识。 ２.通过设置情境，师生问答、描述图片，信息差等方式能运用一般现在时从live/can/eat/drink/have(haven’t) 等方面，描述动物的生活习性，同时感知动词变化。 ３.通过听课文回答问题，小组合作，80%学生能够复述课文，95%学生正确朗读课文。 4.通过观看育儿袋视频，能够形成爱妈妈，爱家人的意识。 学习重 难点 1.重点：动词的一般现在时变化规律。 2.难点：正确运用一般现在时态交流喜欢的动物习性。 3.突破措施： 通过借助图片师生问答，板书强调，chant等形式 ... ...
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