【课堂新坐标，同步教学参考】2013-2014学年苏教版高中数学选修2-1【配套课件+课时训练+教师用书】第一章 常用的逻辑用语（9份）

课件58张PPT。教师用书独具演示演示结束命题 判断真假 若p则q p q 四种命题 若q则p 互逆命题 互否命题 若非q则非p 互为逆否命题 真命题 假命题 命题的概念及真假判断 四种命题的形式及真假性判断 根据命题的真假求参数的取值范围 课时作业（一）课件53张PPT。教师用书独具演示演示结束p?q 充分条件、必要条件、充要条件的含义 p?q p?q q?p p?q p?q q?p 充分条件、必要条件、充要条件 充分条件、必要条件、充要条件的探求 充分条件、必要条件、充要条件的应用 课时作业（二）课件56张PPT。教师用书独具演示演示结束逻辑联结词及命题的构成形式 “或”、“且”、“非” p∨q p或q p∧q p且q 綈p 非p p的否定 含有逻辑联结词的命题的真假判断 真真真真用逻辑联结词构造命题 含有逻辑联结词命题的真假 含有逻辑联结词命题真假性的应用 课时作业（三）课件58张PPT。教师用书独具演示演示结束全称量词、存在量词与全称命题、存在性命题 ?x 全称量词 存在量词 ?x∈M，p(x) 全称命题与存在性命题的否定 ?x∈M，綈p(x) ?x∈M，綈p(x) 全称命题与存在性命题的辨析 全称命题与存在性命题的真假 全称命题、存在性命题的否定 课时作业（四）第一章 常用的逻辑用语 1．1命题及其关系 1．1.1　四种命题 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 了解原命题、逆命题、否命题、逆否命题这四种命题的概念，掌握四种命题的形式和四种命题间的相互关系，会用等价命题判断四种命题的真假． 2．过程与方法 通过学生举命题的例子，并写出四种命题，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、有创造性地解决问题的能力；培养学生抽象概括能力和思维能力． 3．情感、态度与价值观 通过学生的举例，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养他们的辨析能力以及分析问题和解决问题的能力． ●重点难点 重点：(1)会写四种命题并会判断命题的真假；(2)四种命题之间的相互关系． 难点：(1)命题的否定与否命题的区别；(2)写出原命题的逆命题、否命题和逆否命题；(3)分析四种命题之间相互的关系并判断命题的真假． 教学时，应从回顾命题的相关知识入手，以命题的结构为切入点，结合具体的实例，总结出四种命题的定义，并将理论应用于实践，通过适当的例题及练习，掌握四种命题的写法及真假的判断方法，并且体会四种命题间的关系，从而突出教学的重点；对于命题的否定与否命题，要结合具体的实例，进行区别，分析它们结构的区别，辨析其真假，从而化解难点． (教师用书独具) ●教学建议 本节课作为数学的工具课程，安排在选修教材的开篇，是非常合适的，首先之前通过必修课的学习，学生已经具备大量的数学基本素材，有例可举；其次，学习本章内容，又可为学习后续课程提供新的逻辑思维方式，因此本章内容承前启后，作用极大．本节课作为概念理论课，学习时切忌抽象，从认识的角度出发，由具体到抽象，由特殊到一般，通过具体实例抽象出相关逻辑概念，由一般到具体，由相关概念及理论指导学生进行四种命题的互求及真假性的判断． ●教学流程 回顾初中有关命题的概念，判断命题真假．?通过具体实例抽象出四种命题的定义，理清四种命题条件与结论间的关系，辨析命题的否定与否命题的区别．?展示题板，由实例得出四种命题间的关系，抽象出逆否命题的概念，并得出互为逆否命题间的真假关系．?通过例1及变式训练，使学生掌握命题的判断方法，以及其真假的判别方法．?通过例2及变式训练，使学生掌握四种命题的互求，以及它们真假性判断的方法．?通过例3及变式训练，使学生掌握命题的真假性的应用，即由它们的真假性求字母参数的取值范围．?通过易错易误辨析，体会带有大前提命题的否命题的写法，杜绝错误的写法．?归纳整理，进行课堂小结，整体认识本节课所学知识．?完成当 ... ...