加法的认识

加法的认识 教材分析：“加法”这节课是计算教学的起始课，大多数学生已经会算一些简单的加法，但对于加法的真正含义未必理解的清楚。虽然初步认识加法，知识比较简单，但这对学生以后学习计算，解决问题等都起着非常重要的作用。教材通过主题图———折纸鹤，使学生通过看图，直观的可以看出1名学生和2名学生，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤的合并的过程，初步体会加法的含义。在学生获得直观体验后，再抽象出数学符号和数学算式。再通过各种操作，使学生进一步加深对加法的理解。为了加深学生对加法含义的理解，教学中不但要展现主题图，还要注意演示纸鹤和纸鹤，学生和学生的合并过程。 教学内容：教材第23页，完成相应的“做一做”及练习三的第1，4题。 教学目标：1.通过演示，初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确的读出加法算式。 2.通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程，能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决， 3.培养学生的观察能力，头口表达能力和实际操作能力，培养合作意识。 教学重难点：1.理解加法的含义。 2.选择合适自己的计算方法。 教学准备：课件 教学过程： 复习导入 师：小眼睛 生：看老师 课件展示图片 师：老师看看谁的小眼睛最亮，能一眼就看出图上有什么？你能用学过的1-5来说一句话吗？ 课件动画展示1棵白菜和2棵白菜的合并过程。 师：你能用一句话来说说这个过程。 师：XX说的真好，把两部分的物体合在一起就是我们今天要学习的知识———加法。 板书：加法的认识 二，探究新知 1 引导观察，初步感知加法的含义。 课件播放主题图：先走来1个小朋友，手中拿中1只红纸鹤，又走来2个小朋友，每人手中各拿着1只蓝纸鹤。直观的看到1个小朋友和另外2个小朋友走到一起，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放在一起。 师：谁可以像XX一样，用一句话来说说这幅图。 师：有谁可以用更简单的数学式子来表示吗？ 学生上黑板写：1+2=3 师：瞧！学好数学知识，你就可以用简单的数学语言来表示生活中的 复杂的事情。 2.认识“+”和“=” 师：你们认识这两个符号吗？（手指着+,= ）谁当小老师来教教大家？ 根据学生的回答 板书：加号，等号 师：你能用手势来表示加号的意思吗？ 学生用手势来表示。 师：我们已经认识了这两个符号，那你会读这个式子吗？ 学生读式子 板书：1加2等于3 个人，小组朗读。 说一说：这个式子中各数和加法各表示什么。（1表示1个小朋友，1 只红纸鹤，2表示2个小朋友，2只蓝纸鹤；+表示合并；） 3.举例，加深对加法含义的理解。 师：你能用1+2=3来表示生活中的加法吗？ 师：1+2=3可以表示很多生活中的事情。但是有一个地方是不变的， 你发现了吗？ 引导学生小结：把两部分的物体合在一起，求：“一共有多少？”用加法表示。 4.动手操作，体验加法含义。 师：今天我们班的小朋友表现的太棒了，老师想表演一个节目来犒 劳大家，但是老师的声音有点哑，谁可以帮我配一下音。 课件出示：23页中间的图。 教师用手指演示23页中间的图：3个气球加1个气球。 学生配音：小丑右手有3个气球，左手有1个气球，合在一起一共有4个气球 师：你能用我们刚才学过的知识来列一个数学算式吗？ 生：3+1=4 板书：3+1=4 师：你们想像老师一样当演员嘛？同桌之间互相合作，一个同学表演，一个同学配音。并用一个式子来表示你们表演的过程。 课件展示23页的 “做一做”并同时规定左边的小朋友表演，右边的小朋友配音。然后互换角色表演。 请小组学生汇报结果，并列式子。并说一说式子当中各数和加法分别表示什么 小结：像我们刚才操作的那样，把两部分物体放在一起，求“一共是多少”可以用加法计算。 三，巩固练习。 完成教科书第27页的第1，4两题。（课件演示）、 每出示一幅 ... ...