《小小足球赛》教学设计 教材分析 《小小足球赛》全曲四二拍子，曲调欢快活泼生动地描绘了孩子们玩足球时的场面，虽是小小足球赛，但踢起来却像模像样，既踢又顶、左铲又传甚至还有倒勾，虽然摔了个大跟头，却也引来了大伙的欢笑。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有较多的写实性，全曲充满了童趣和形象性。 学情分析 四年级的学生活泼好动，具有较强的形象思维及模仿力。对音乐学习有兴趣，但由于师资力量的原因，一直以来，孩子们的音乐素养没有得到系统的培养。对于演唱的形式了解较少，同时，在演唱中孩子们不能控制自己的声音与情绪，演唱显得苍白而单调，尤其是对欢快的歌曲情绪，习惯拖长声音，总是难以达到欢快的效果。 教学目标 知识与能力目标 掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱法。学会用欢快的声音准确自然的、声情并茂的演唱歌曲《小小足球赛》，增强学生的演唱能力与表现能力。 过程与方法目标 通过聆听、参与体验，使学生感受到歌曲中那激烈而又充满快乐的竞赛场面。 情感态度与价值观目标 在音乐情景中，感受运动的愉悦，激发学生的运动热情，树立学生良好的运动意识，增强学生对音乐的学习兴趣。 教学重难点 重点 准确、自然、有表情地演唱歌曲。 难点 歌曲中的切分节奏和前八后十六节奏及休止符，学生唱起来有一定难度。 教学策略与 设计说明 新课标指出，小学音乐要面向全体学生，以培养学生的音乐学习兴趣为出发点，在活动中培养学生的鉴赏美、表现美、创造美的综合素养。因而在教学中我采用：1、听唱教学法：音乐视听觉得艺术让孩子们在听中唱，听中演，听众体验感情，水到渠成地学会演唱歌曲。采用听歌曲范唱，反复听琴模唱的形式，培养学生独立学习的习惯，提高学生音乐模唱的能力。水到渠成的学会演唱歌曲。2、情景教学法：让学生模仿拉拉队及运动员踢球，营造运动氛围。为学生创造良好的可联想的音乐空间，促进学生的音乐想象力和表现力。让孩子在情景中感受音乐学习的快乐。3、对比法：在比较中体会歌曲情感，感受旋律高低对情感表达的作用。本课主要采用自主探究合作，小组交流合作，实践创新等学习方式。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一）引情--创设情境，感受运动的愉悦二）激情--情景激趣，趣味游戏学新知。（三）渗情--体验情感，学唱歌曲。（突破教学重点）（四）拓情--创造表现形式演唱歌曲。 师放《健康歌》，随音乐师生一起做律动。师首先播放小小足球赛的音乐。师放音乐或弹歌曲旋律。教师放音乐做裁判 随音师生一起做律动乐。生静听让孩子们听音乐然后擂鼓助威拍一拍，中场休息时拉拉队为自己的球队呐喊助威。学生小组对抗赛的形式，再现歌曲中足球赛的场景， 感受运动的愉悦。为学生创造良好的可联想的音乐空间，促进学生的音乐想象力和表现力，同时将孩子们引入旋律与节奏练习的情景中。然后在情景中让孩子们听一听、尝一尝、拍一拍，完成旋律及节奏练习，（突破教学难点）。体会踢足球时的既紧张激烈又快乐无比的情景，然后引导学生在对比中体会进球与摔跤时的不同心情，体会歌曲的情感，感受旋律高低对情感表达的作用。让孩子们在听中唱、听中演，听众体验情感，学会演唱歌曲。（创造与情感体验相结合）引导学生唱出歌曲所表现的情感。 课堂小结2分钟 表演歌曲，师引出运动与健康，让学生梳理运动意识，升华主题。 布置作业1分钟 用欢快的声音准确自然的、声情并茂的演唱歌曲《小小足球赛》给自己的家人听。 板书设计 小小足球赛1=C 2|4哎呀呀呀呀呀呀，哎呀呀呀呀呀呀，摔了个大跟头。哎↘哎呀呀呀呀呀呀，哎呀呀呀呀呀呀，球进了大门口。耶↗1、 2、 3、 4、（四张踢球动作的图片） 教学反思 教学反思 课堂中灵活多变的教学方式，激起了 ... ...
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