《茉莉花》教学设计 教学目标： 1、能用柔美、纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》。 2、体验、感受不同的音乐表现形式。 3、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化，增强民族自豪感。 教学设想： 本课是一节以唱歌为主融入欣赏，感悟为一体的音乐综合课，以“茉莉花”为主线，以走进江南为背景，明暗交织，情景与歌曲紧密结合，在看、唱、学、感等方面进行综合活动，领略江南风情，感受其细腻轻灵之美。 教学重点： 能用柔美、纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》。 教学难点： 唱好歌曲第五乐句中的八分休止符：“03”。 教学方法： 教法：情境教学法、听唱法、愉快教学法。 学法：小组合作学习法、讨论法、体验法。 教学准备：多媒体课件，电子琴，打击乐器（碰铃、沙锤），铝板琴。 教学过程： 一、情景导入 师：同学们，在老师的记忆中，唐代大诗人白居易曾经写下这样的诗句：“日出江花红似火，春来江水绿如蓝。”多么美的景色，诗句中描写的地方就是我国的江南。下面请大家跟老师一起走进风景秀丽的江南之乡。 1、学生欣赏江南美景。 （大屏幕播放江南风光视频。） 2、说江南。 师：刚才的视频中，有没有你们熟悉的地方？有谁到过这些地方？大胆的说说你眼中的江南。 (学生畅谈、回忆。) 【设计意图: 精彩的导入是一节课的关键。课伊始我运用诗句及视频让学生对江南产生深厚的兴趣。谈谈对江南的感受，这一环节的导入营造了氛围，让学生对江南文化有了初步的认识，形成了一种未成曲调先有情的意境。】 师：江南的景色真是美不胜收！描写江南景色的歌曲也很美！今天让我们一起来学习一首江苏的民歌———《茉莉花》。（板书课题：《茉莉花》） 二、学唱歌曲《茉莉花》 1、听赏歌曲《茉莉花》，感受歌曲优美的旋律。 师：请大家听一听，感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？（师播放歌曲范唱视频，GAT呈现茉莉花的各种图片。） 师：谁能说说歌曲的情绪怎样？ 生：优美抒情，纯真地。（板书：优美、抒情，纯真地） 师：歌曲是怎样赞美茉莉花的？ 生：芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。 2、说说茉莉花。 师：有谁见过茉莉花吗？ 生自由回答。 师：现在让我们到苏州的庭院中去观赏茉莉花吧（GAT呈现茉莉花的各种图片。）茉莉花也叫茉莉，木犀科，茉莉的花为白色，小巧玲珑，清香四溢。它不仅可以用来观赏，还可以用来熏制茶叶。茉莉花象征：洁白无瑕。 3.、学习歌谱 （1）老师弹奏歌曲旋律，学生用“U”随琴轻声哼唱旋律。 （2）学生随琴轻声视唱唱歌曲旋律。 4、说一说，唱一唱（解决歌曲演唱中的难点。） （1）跟琴教师分句教唱歌曲。 （2）解决歌曲中的休止符。休止符是作曲家用来表现音乐作品主题的主要手段。歌曲中第一乐句的最后一小节和第二乐句最后一小节各运用了四分休止符，演唱时要停顿一拍。（学生跟琴演唱一遍。） 师：歌曲的第一、第二乐句在演唱时应用怎样的情绪呢？ 生:第一乐句赞美，第二乐句深情的赞美（力度增强）。（学生试着跟琴唱一唱。） 师：歌曲中还有第几乐句出现了休止符？ 师：歌曲中第五乐句第二小节出现了八分休止符03，演唱时要停顿二分之一拍。（大屏幕出示第五乐句的旋律，学生试着跟琴唱一唱。） 师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手，“让我来将你摘下，送给别人家。”听到这一句的时候，你有什么感想呢？ 生自由的说一说自己的感受。教师引导学生想像自己闻着茉莉花的香味，想摘花又舍不得摘的心情。 （3）解决歌曲中的附点音符。 写在音符右下角的小圆点叫做附点，带有附点的音符叫附点音符，无论什么音符，只要带有附点，就延长附点前面的音符时值的一半。歌曲的第七乐句的第二小节出现了（2. 3 ）附点音，演唱时应唱够够每个音的时值。（大屏幕出示第五乐句的旋律， ... ...
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