《运动员进行曲》 教学目标：1、情感目标：集体参与表现音乐，体会与他人合作的快乐。 2、知识目标：听赏《运动员进行曲》感受进行曲雄劲有力富有节奏感的特点。 3、技能目标：感受三个不同主题的情绪特点。 教学重点：感受《运动员进行曲》雄劲有力富有节奏感的特点。 教学难点：感受三个不同主题的情绪特点。 教学准备：课件、钢琴 教学过程： 一、导入：聆听音乐，吸引好奇心，引出课题。 师：“在上课的开始，老师为你们带来了一段音乐，想请你们听听看，你有没有听过这段音乐？如果听过，又是在哪里听到的呢？”（播放音乐片段） （设计意图：通过聆听，学生发现是自己比较熟悉的音乐，学生容易产生兴趣，引入课题。） 师：看来大家对这首乐曲并不陌生，我们曾经在运动会上、阅兵仪式上等很多场合都听过这首乐曲。那有人知道这首乐曲的名字吗？ 师：这首乐曲的名字叫做《运动员进行曲》，它是由中国人民解放军军乐团集体创作的一首铜管乐曲。大调式，四二拍。接下来，让我们完整的聆听一遍这首乐曲。 二、整体听赏，把握乐曲情绪，了解曲式结构。 师：在整体聆听的过程中，请完成以下两个任务： 1、 你感觉整首乐曲的情绪是怎样的？ 2、 乐曲是由几个曲调组成的？ （设计意图：通过整体听赏，学生感受乐曲雄劲有力、自豪、朝气蓬勃的情绪，对乐曲的结构特点更清晰） 师：谁来说一说，你听完之后，感受到乐曲的情绪是怎样的？ 总结：这首乐曲的情绪是雄劲有力、坚定、自豪、朝气蓬勃的。 师：它是由几个曲调组成的呢？（第一次听，会有一部分学生没有听出来，教师引导第二遍听） 总结：这首乐曲是由三个曲调组成的，如果用ABC来表示这三个不同的曲调，还记得它们出现的顺序吗？引出结构图，介绍回旋曲式。 三、分段听赏，感受不同的情绪特点。 师：在整体听赏完之后，进入到分段听赏环节。首先我们要听到的是主题A的旋律。 （1） 听赏主题A 1、 主题A带给你怎样的情绪体验？ 师：因为刚才我们已经对整首乐曲的情绪做了分析，为了更好的区分这三个曲调，老师为大家准备了备选答案，请你从中选择符合主题A情绪的词语说说你的感受。 2、 这样一段音乐，令你联想到了运动会上的哪一个场景呢？ （设计意图：当学生联想到运动员开幕式上列队行进的画面时，马上抓住联想，引导学生像运动员一样，感受主题A的旋律） 师：让我们也像运动员一样，踏着整齐坚定的步伐来感受一下主题A的旋律吧！ 3、 听赏主题A，划分乐句。 师：让我们在来听一遍主题A，请你听一听，它是由几个乐句组成的？ （教师通过踏步，变换方向，引导学生分辨乐句） 总结：没错，主题A正是由这四个乐句构成了它那坚定有力的旋律。 4、 跟琴哼唱主题A的旋律 师：老师听到，在刚刚的聆听当中，已经有同学情不自禁的跟着旋律哼唱了起来，既然这样，让我们一起来唱一唱主题A的旋律吧！ （设计意图：通过反复聆听，使学生对主题A的绚丽由陌生到熟悉，进而可以哼唱） 5、结合乐曲了解“小号”这一乐器的形制与音色。 师：听完同学们的歌声，老师好想用铜管乐器来为主题A伴奏，瞧瞧，老师今天为你们带来了哪件铜管乐器呢？ 认识小号，感受它明亮、高亢、锐利的音色。 6、模仿吹小号，用beng这个音哼唱主题A （设计意图：通过各种表现形式，体验音乐） （2） 听赏主题B 1、听赏主题B，感受它的情绪特点。 师：感受了主题A的坚定有力，我们再来听一听，主题B又带给我们怎样的情绪体验？同样请你从备选答案中选择符合主题B情绪的词语。 总结：主题B相对于主题A的坚定有力，它更流畅婉转，富于歌唱性。 2、 聆听音乐，参与表现。 （1）以做运动的形式表现主题B 师：我们的运动员，在主题A的背景音乐中，踏着整齐的步伐进入了会场，现在他们即将要到赛场上去拼搏，去运动了！ ... ...
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