【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文（鲁人版，必修5）第2单元同步课件+综合检测（3份）

课件167张PPT。江城子 苏　轼 十年生死两茫茫①。不思量②，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜③。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜、短松冈④。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“庾信体”，曾编选《玉台新咏》十卷，是我国现存较早的诗歌总集之一。《孔雀东南飞(并序)》原名《古诗为焦仲卿妻作》，即最先见于此书。故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面就有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。(《大戴礼·本命》中：“妇有七出，不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”)这正是焦刘悲剧的根本原因。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表现出与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度，这实在是难能可贵。汉乐府：原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的机关。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称。其中属于汉代的叫“汉乐府”。 《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早、最长的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，选自南朝徐陵所编的《玉台新咏》，它与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。 1．作者以细腻的笔触成功地塑造了刘兰芝及焦母的形象。试结合诗歌的内容具体分析。 _____ _____ 【答案】　作者以细腻的笔触成功地塑造了刘兰芝聪明美丽、知书达理、勤劳善良而又忠于爱情，决不屈服的形象。①刘兰芝明白婆婆要驱逐她，就主动要求“遣归”，对仲卿说“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为”。这一段述说，表现了她虽有无限的委屈悲苦，却不甘忍辱屈服的性格。 ②告别焦母时，她对婆婆说“受母钱帛多，不堪母驱使”，不亢不卑，从容冷静，显示出她勇于担当不幸遭遇，毫不示弱的刚强性格。③对于仲卿的“卿但暂还家”，不久“相迎取”的安慰，则明确表示“勿复重纷纭”，“何言复来还”，说明她对周围环境和事态的发展有着敏锐的观察和冷静的思考，对焦母不抱有任何幻想。④阿兄逼婚，她说“处分适兄意，那得自任专”，外柔内刚，自有主意。⑤刘兰芝还是个善良温顺的女性。她对仲卿体贴谅解，一方面忠于爱情，“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”，一方面设身处地，“同是被逼迫，君尔妾亦然”。焦母是一个突出的反面形象。她是一个极端蛮横无理的女性，对于兰芝的贤德和仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情，一意独断专行。对仲卿，她一会儿恶语威胁，“吾意久怀忿，汝岂得自由”“小子无所畏，何敢助妇语”。一会儿又好言诱哄，“东家有贤女，自名秦罗敷。可怜体无比，阿母为汝求”。软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，除去眼中钉，以维护她的家长权威。这充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。诗歌中的形象 诗歌中的形象包括三种，即人(诗歌中塑造的人物形象或人物形象后面的抒情主人公)、景(诗歌中描写的景象及景象后面的抒情主人公)、物(诗歌中描写的物象及物象后面的抒情主人公)。鉴赏诗歌中的形象主要是要求考生把握诗歌中形象的特征，分析寓于形象中的作者的思想感情，理解蕴涵在形象中的人生意义或社会意义。如何鉴赏诗歌中的形象呢？ (1)要知人论世，注重背景。了解作者生平及写作背景，对考生鉴赏诗歌中的形象十分重要。 (2)要抓住人物描写。从分析人物描写方法入手来分析把握人物形象也是一个十分重要且切实可行的方法。因为主人公的形象往往是通过其外在的动作、神情等细节表现出来的，所以抓住这些是鉴赏人物形象的 ... ...