七 看魔术———乘法的初步认识 教学目标： 结合具体情境，借助求相同加数的和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法和加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号感。 在学习过程中形成初步的符号感。 二．教学重难点 重点：体会乘法的简便性，认识乘法算式，体会乘法算式和加法算式间的关系。难点：能准确的将符号要求的加法算式转换成乘法算式。 三．教学过程： （一）谈话导入新课 师：今天，有一只可爱的小兔子来到了我们教室，给大家带来一个精彩的节目。（微视频）（设计意图：激起学生的兴趣） 主动参与，探索新知。 原来是一个魔术表演，你想当一个小魔术师吗？跟我们请来的魔术师学一学吧。我们的舞台都已经打好了，还准备了很多东西来装饰，请大家看都有什么？各有多少？怎么列算式？（1）有多少盆花？2+2+2=6(盆)（2）有几盏灯笼？3+3+3+3+3=15（盏）这是我们上节课学过的一种特殊的算式，它们特殊在哪里呢？--它们是加数相同的连加算式。 你还能用这种算式解决更多的问题吗？ （1）看魔术表演计算变出了多少个宝葫芦？5+5+5+5+5+5+5+5=40 思考：如果魔术师变出20串，50串，100串呢？那算式是不是太麻烦了？你能发挥魔力，把复杂的加法算式变一下，变得简单易写吗？ 小组讨论，如何用8和5两个数字，采用简单的写法表示出8个5相加的算式，写在小演草上。 学生说说自己的方法。 [设计意图]：引导学生充分体会把复杂算式改写简单的必要性，并调动学生积极性，给他们充分的时间和机会，自己创新，创造新的方法，逐渐培养学生开阔的思维方式。 认识乘号，学习乘法算式。相同加数连加的算式→加数×加数的个数认识乘法算式中的因数，积。 再观看魔术师的魔术，看变出了多少只鸟？4+4+4=12→4×3=12 看图练习，试把相同加数连加的算式变成乘法算式。 巩固练习，内化知识。 师：大家学会变魔术了吗？魔术师要考考大家了：第一关：准确读乘法算式。第二关：看图写出乘法算式。第三关：根据乘法算式画出符和算式的图形。第四关：找出和乘法算式相符的进行连线。 课堂总结，反思提高： 让学生说一说今天的收获是什么？ 布置作业： 观察算式：2+2+2+2+4能不能改写成乘法？ 可改成：4+4+4 →4×3 也可改成2+2+2+2+2+2→2×6也就是说有些加数不同的算式，通过改写，可以变成加数相同的加法算式，从而改写成乘法，这就需要在做题之前先仔细观察。 2、观察算式：3+3+3+3+3+3+9能改成乘法吗？课下独立思考做在小演草上。 ... ...
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