《分分合合》 一．教材分析： 本课的学习内容是比较典型的“设计·应用”学习领域的造型游戏，它也是整套教材中“联想造型”一条横向隐线的延续，但它又有相对的独立性，即在本课的创作行为中，不需要事先设定某类形象，学生主要是凭感觉、联想和想象来进行造型，并从中获得快乐和表达自己的感受。分分合合，是将原有的几何形分割成一个个单一的、抽象的设计元素，然后将这些元素重新组合成新的图形。通过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。 二．教学目标： 认识目标：让学生了解一些简单的平面构成设计知识，将几何形分割后能组合排列出新的图案。 技能目标：学习组合排列，进行巧妙的图形重组，完成简单的平面构成设计。培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展抽象思维。 情感目标：通过动手拼摆，及欣赏分合设计的图形，增强学生的设计意识，并在小组活动中培养学生的动手操作能力、合作学习的能力。 三．教学重难点： 重点：运用点、线、面的平面构成知识学习单一集合形的分、合规律，感受分分合合中的奇妙变化。 难点：掌握分合的变化方法，创造出具有视觉美感的抽象或具象作品。 四．教学设计： 导入： 同学们，你了解七巧板的历史吗？让我们通过一段视频看一看它的演变和神奇之处吧！（播放视频） 师：没想到小小的七巧板还有这样丰富多彩的故事呢，你会玩七巧板吗？老师这里有一块七巧板，请你来试一试，看看你能拼出什么样子的图形。（学生上台尝试） 是的，我们可以通过七块几何图形拼出各种各样的物体，有小动物，有飞机，还有人物呢！ 除了七巧板，简单的几何图形也能有着神奇的变化，你能看出它们是什么吗？生:刺猬和啄木鸟。你知道它们分别是由什么几何图形变化而成的吗？生：半圆形和长方形。 师：像这种将一个几何图形进行分割，再重新组合成一个新的图案，就是分分合合。今天，就让我们走进分分合合的世界。（板书课题：分分合合） 一．分一分 1.上一节课，老师让同学们准备了一些几何图形，请你思考一下，如果我们只剪一刀，可以怎样操作呢？生：.....师：除了分割的位置可以不同之外，我们还可以用不同的形状进行分割。用一根直线将图形分成两半，我们管这种方法叫做直线分割。（板书）同样，还可以有什么样的分割方式呢？生：曲线分割，折线分割。（板书） 2.今天老师还要教给你们一种新的分割方法，看，就像这样，我们给它起名叫挖形分割。（板书）看看老师是怎样做的。（视频示范） 三．合一合 1.学过怎样去分一分，接下来要增加一点难度啦，怎样合一合呢？老师这里有一个分了一刀的圆形，请你仔细看，我把它变成了一只小鸭子的形状，用了什么方法？生：移（板书）。很好，再来看第二个圆形，变成了一只蝴蝶，是怎样操作的呢？生：转（板书）。最后？生：翻（板书）。你们真棒！翻，转，移是合一合的重要方法，我们可以通过这三种方法将图形进行很多的变化。 2.有的同学觉得只剪一刀太简单了，我们再剪一刀。看，这个圆形被分成了四块，现在请你利用刚刚学习的三种方法，试着将它合一合吧！（学生上台尝试）组合的时候要注意，所有的图形都要用上，并且不要重叠哦。 3.看来你们已经熟练的掌握了翻，转，移的方法。老师这里还有一个正方形，但是我发现无论我怎样的变化，它看起来还是很简单，你有没有什么好的方法？生：...... 4.我们可以将剪好的正方形叠在一起，然后再多剪一刀，看！这样我们就会有更多的操作空间了，谁想来摆一摆？（学生上台操作） 5.通过不同的组合，我们能够摆出不同的形状，你最喜欢哪一个？为什么？生:......师：老师还发现了这些图形有着共同的特点，你发现了吗？生：对称。师：它们有的是轴对称，有的是中心对称。这样摆出来 ... ...
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