二 甜甜的梦———分米、毫米的认识 教学目标： 结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念。知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米”。 培养实际操作能力和简单推理能力。3.渗透长度单位来源于实践的观点，培养学生解决实际问题的能力。 二．教学重难点 教学重点：认识两个长度单位，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米和分米在日常生活中的应用。 教学难点：长度观念的建立。 三．教学过程： 课前谈话：新的学年开始了，同学们都长大了一岁，身体也长高了，真为你们感到高兴。谁来介绍一下自己的身高？ 复习导入“米”和“厘米” 师：这两个长度单位可是我们的老朋友了，在一年级我们就认识它们了，对不对？谁来介绍一下有关它们的知识？比划一下1米有多长？出示米尺，比一比。1厘米有多长？能在手上找到1厘米吗？大拇指指甲的宽度大约是1厘米。我们的小手就是一把尺子，能够帮助我们学习长度单位。 认识毫米引入毫米：我们共同熟悉了“米”和“厘米”的知识，接下来老师想考考你们的眼力，拿出老师为你们准备的粉色纸条，用你们手上的1厘米量一量纸条的长度大约是几厘米。学生用小手比量一下。大约几厘米？大约5厘米这根纸条的长度大约是5厘米，要想知道它到底有多长，要用谁来帮忙？（尺子）对，快拿出尺子准确地测量一下纸条的长度。 投影展示方法：5厘米多3小格、5厘米3毫米我们看，到6厘米了吗？比5厘米多多少？多3小格。比5厘米多3小格也就是比5厘米多3毫米。测量物体长度时，测量结果不是整厘米数，我们就用一个比“厘米”小的长度单位来表示，毫米。 师：我们这节课就先来学习毫米的认识。板书：毫米的认识齐读课题。毫米用字母“mm”表示，板书。 1..认识1毫米1毫米有多长呢？ a.找一找（出示，） 师：尺子上1小格的长度就是1毫米，你还能找到其他的1毫米吗？请同学们在自己尺子上找一找。怎样找的？ b.摸一摸请大家展示一下自己找的哪种物体的长度、宽度或厚度是1毫米？请看，老师这里有一枚一分的硬币，它的厚度是1毫米，还有你们收集的各种银行卡、会员卡、身份证，以及你们熟悉的光盘的厚度都是1毫米。 c.一张纸的厚度能说是1毫米吗？为什么？估计一下，几张纸的厚度大约是1毫米呢？ d.画一画请大家拿出铅笔在练习本上画一画1毫米，你是怎样画的？ 小结：刚才我们用找一找、摸一摸、画一画的方法认识了1毫米，现在你对1毫米有什么感受？ 2.厘米与毫米的关系 师：刚才我们画了1毫米，你会不会画5毫米，你想怎样画？10毫米呢？画在练习本上？怎样画的？你发现了什么？10毫米正好是1厘米。10毫米的长度和1厘米的长度正好相等。你认为厘米和毫米有什么关系呢？板书：1厘米=10毫米尺子上从0刻度到刻度1是1厘米，还是10毫米，从0刻度到刻度2是多少毫米？从02刻度到刻度3呢？ 练一练 师：大家看，老师这里有一个曲别针，你会用毫米表示它的长度吗？怎么看出来的？铁钉的长度是多少毫米？ 估一估，量一量指出数学书的厚度，先估一估，再量一量。 说说估大了还是估小了，大（小）了几毫米？ 认识分米 引出分米刚才大家测量了数学书的厚度，还想不想测量其它物体的长度？老师给大家准备了一根小棒，量一下是多长？10厘米。10厘米还可以用一个新的长度单位来表示，分米，dm,板书。 找一找你知道1分米有多长吗？在尺子上找一找。0刻度到刻度10，数一下，是几大格？多少厘米？刻度1到...，刻度2到... 你认为分米和厘米有什么关系？板书：1分米=10厘米3.合作学习大家想不想进一步认识分米，同桌2人共同研究。（1）用手势比划一下1分米的长度（2）画一条1分米的线段（3）想一想：1 米=（ ）分米汇报交流：（1）比划一下1分米有多长，同桌互比，尺子验证平时 ... ...
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