中小学教育资源及组卷应用平台 第17课 《 壶口瀑布》导学案（含答案） 【学习目标】 1.了解游记的文体特征，梳理文章的写作思路，把握作者的游踪。 2.学习独特的写景角度，赏析所描绘的景物特点；抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。 3.体会壶口瀑布的磅礴气势，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。 【重点难点】 1.了解游记的文体特征，梳理文章的写作思路，把握作者的游踪。 2.学习独特的写景角度，赏析所描绘的景物特点；抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。 3.体会壶口瀑布的磅礴气势，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。 【学习过程】 一、预习案 1.了解作者 梁衡，1946年出生，山西霍州人，当代作家。1968年毕业于中国人民大学，长期在基层当记者。他曾任《人民日报》副总编辑，曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。 梁衡的散文中常常可见智慧的哲思与感悟，充满大气磅礴的深刻思想。充溢的激情蕴藏在深沉的思考中，别有的那份厚重与沉实，避免了简单的抒情与表白，显示出大散文的气韵。 2.知识链接 游记三要素： （1）“ ”是作者的游踪。 （2）“ ”是作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。 （3）“ ”是作者由所见所闻而引发的所思所想。 各要素之间的关系： “所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础；“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象；“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。 3.字词积累 (1)请给下面加点的汉字注音。 告诫（ ） 震耳欲聋（ ） 推搡（ ） 前呼后拥（ ） 霎时（ ） 驰骋（ ） 漩涡（ ） 寒噤（ ） 迂回（ ） 汩汩（ ） 湿漉漉（ ） 怒不可遏（ ） 铸（ ） （2）根据下列意思,写出课文中相关的词语。 ①警告劝诫。（ ） ②极短时间。（ ） ③形容水流动的声音。（ ） ④形容溪水、泉水等流动的声音。（ ） ⑤耳朵都快震聋了，形容声音很大。（ ） ⑥形容雄壮的队伍和浩大的声势。（ ） ⑦愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。（ ） 二、探究案 1.课文结构梳理 壶口瀑布 开篇：交代地点和游览次数 压而不弯勇往直前 第一次看瀑布（① ） 声 ② 、震耳欲聋 壮美 形 ③ 、像一锅沸水 色 白烟 第二次看瀑布（枯水季） 势 如④ 、凝重、猛烈 壮美柔美 形 河水驰骋，飞转的漩涡，飞毯抖落、钢板出轧，如泉、成溪、如丝如缕 声 隆隆、⑤ 、潺潺、哀哀 色 黄浪、白雪、亮晶晶 结尾：升华点题———黄河性格，民族精神 2.思考探究 （1）第1段在文中有何作用？ （2）壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。 （3）根据文章说一说，雨季的壶口瀑布有什么特点？作者当时是怎样的感受？ （4）朗读第3—5段，圈出表示观察顺序的词句，把握作者的立足点和观察角度。 （5）作者在枯水期来到壶口瀑布，描写了怎样独特的景物特征？ （6）在第4段中，作者由壶口瀑布联想到人。齐读文段中作者的沉思，理解人的“喜、怒、哀、怨、愁”在文中具体指什么内容以及作者借此表达的情感。 （7）反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处。 （8）作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的石”？ （9）文章最后一段，作者由黄河伟大的性格联想到了人，其中蕴含着什么哲理？抓住关键句进行理解。 （10）作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？ 三、质疑案 1.读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。 2.从本文中你得到了怎样的启示？ 点拨要点 一、预习案 2.（1）所至 （2）所见 ... ...
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