人音版四年级下册第三课《水乡》第二课时 《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计 教材分析： 《癞蛤蟆和小青蛙》是风趣幽默的表演唱歌曲，通过歌曲的学习提高学生的歌唱能力和表演水平。将音乐知识“mf”中强和“mp”中弱力度记号的学习应用到歌曲演唱中，以提高学生歌唱的表现能力。 学情分析： 四年级的学生还是有活泼好动的天性，所以在《癞蛤蟆和小青蛙》唱歌教学中我采用情景式教学引导学生学习歌曲，很符合孩子的年龄特点。第二首聆听作品《水乡船歌》的教学，大多学生对乐器不太了解，更不用说曲笛、小梆笛是什么了，所以教学的时候最好能出示图片让学生更直观形象的了解一下中国的民族乐器。 教学目标： 1.通过学唱《癞蛤蟆和小青蛙》歌曲，感受风趣、活泼的音乐风格。 2.了解什么是说唱音乐，并用正确的情绪演唱歌曲。 3.让学生能够听辨乐曲的纵向结构和横向结构，并比较乐曲几个部分之间的异同。 4.通过这首歌曲的学习，使学生能爱护动物保护环境。 教学重点： 1.《癞蛤蟆和小青蛙》歌曲中弱起节奏的把握。学生能用正确的情绪有感情地演唱歌曲。 教学难点： 1.《癞蛤蟆和小青蛙》弱起节奏的把握,说与唱的自然过渡。 教学准备： 教材、教师用书、PPT 教学过程： 情景导入 一、律动：学生一起唱《采一束鲜花》 师：同学们，你们喜欢小动物吗，今天啊老师请来了两位小动物，它是什么动物呢？我们一起来看看吧 生回答：蛤蟆 2.节奏导入（设计意图：将乐曲中的难点节奏弱起和后十六节奏，先提出来了解和熟悉。） 师：老师想提个问题，同学们来回答，不过老师希望同学们能按照老师提问的节奏来回答我，可以吗？ 二、学唱歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》（设计意图：将歌曲以故事情节的方式分段聆听学唱，层层递进。让各环节能环环相扣自然过渡，同时学生能在故事环节中来记忆歌词内容） （一）初听歌曲，了解全曲风格。 师：它们俩你们能分辨出来吗？接下来让我们听一听它俩发生了什么有趣的事！（用设问引出音乐故事，放完整音乐让学生聆听之后描述歌曲内容） 师：刚刚看到同学生的表情有一些变化，相信你们已经听出来发生什么事了，谁来跟大家分享一下你的感受。 生回答。 （二） 分乐段学唱歌曲（设计意图：以故事为线索，逐句学唱。） 1.场景一：学唱第一乐段 （1）学唱第一乐句 师：走我们近距离去看看故事是怎么发生的。（播放第一乐段音乐） 师：它俩分别站在什么位置？（播放第1乐句，找出西边、东边两个关键词，也是这句的重点———十六分音符） 生：西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙。 活动建议：为了更好的把握十六分音符节奏，老师可以跟学生合作接龙唱歌词，多领几次学生自然能将十六分音符节奏唱清楚。 （2）解决难点节奏 A师放慢速度范唱第一乐句，突出重音。 活动建议：在唱重音时，老师可以加点手势提醒学生去找重音。 师：同学们刚才听到老师唱的哪个字的音稍微要重些呢？ B学生跟琴慢速唱好第一乐句。 （3）学唱第二乐句 师：它俩分别发出什么样的声音？（播放第2乐句） 生：癞蛤蟆的声音是———（咕咕儿呱） 小青蛙的声音是———（呱呱呱） 师：我们分角色演唱一下吧！（分成两个大组分角色演唱第一乐句） 2.场景二：学唱第二乐段 （1）聆听第二乐段 师：它俩面对面这么站着各自有着不一样的表情，那是怎样的表情呢？（播放第二乐段） 师:它俩面对面站着不确定对方身份的时候，是怎样一种神态？ 生：癞蛤蟆———瞪———小青蛙 小青蛙———望———癞蛤蟆 活动建议：播放第3.4乐句，突出“瞪着”、“望着”两个词语，由于音乐速度快，学生很有可能听不清楚重要的词，这里老师可以放慢速度范唱。 （2）学唱3.4乐句 活动建议：第3.4乐句的癞蛤蟆和小青蛙这两句时节奏容易唱混，学生很容易将癞字拖长，教师在范唱时要分 ... ...
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