杠杆 一、教学目标 1.物理观念 （1）了解杠杆及杠杆的五要素，会画出力； （2）通过实验探究，得出杠杆的平衡条； （3）知道省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点 2.科学思维 通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：画力臂、探究杠杆的平衡条件 教学难点：对力臂的理解和作图 三、教学分析 八年级的学生正处于感性认识向理性思维发展的阶段,已经具有一定观察、思考分析能力,对物理实验充满着好奇性和兴奋感,并能利用已有知识积极主动交流、讨论,同时他们对新事物又有强烈的探索欲望,乐于参与活动,许多学生已经能较熟练地应用研究方法(如:控制变量法、图表法、归纳法)等来解决实际问题,再加上他们自己已积累了快一年的探究经验,比较注重小组成员间的合作,这样的“学情"比较利于本节的学习任务驱动。 四、教学过程 一、情境导入 1、导入新课，激发兴趣。 师：同学们，我手中有一杆秤，谁来用它称一下我手中的这包物体的质量。 生：学生演示称的过程。 师：杆秤是杠杆的一种，今天我们来学习杠杆的知识。（板书课题杠杆）同学们看一下本节课的学习目标 二、新课教学 2、自主学习，积极主动。 师：同学们先来看一下生活中常见的这三种杠杆，注意观察他们的形状，作用在上面的力，以及它们绕着哪个点转的。生：认真观看。 师：使用过程中它们有共同点吗？各小组讨论这一问题。（学生进行讨论，教师巡回指导并参与到几个小组的讨论中去，大约过了 3分钟，学生分小组汇报。） 师：谁来总结杠杆的定义。生：在力的作用下能绕固定的点转动的硬棒，就是杠杆。 师：同学们给杠杆的定义很好。各小组展示一下你们准备的杠杆吧。生进行展示。 师：各小组准备的种类真不少。刚才同学们在大屏幕上看到的作用在杠杆上的力以及杠杆绕着转动的点都是杠杆的五要素，谁来结合杆秤称质量的过程讲一下杠杆的五要素？ 生：边画杆秤简图，标出并讲解支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。 师：力臂的画法是本节课的一个难点，根据定义，我们看一下它的画法。 生：看幻灯片上的步骤。 师：谁来画一下下面这个题中的力臂？生：板演过程并讲解。 3、合作探究，深入理解。 师：刚才用杆秤称物体时，杆秤要静止在水平位置，此时我们说杠杆平衡了。谁来说一下什么是杠杆平衡？生说 师：那么杠杆在什么条件下才能平衡呢？同学们看一下我用杆秤称物体质量时，如果我改变一下其中的某个力，杠杆不再平衡；如果我改变一下其中的某个力臂，杠杆也不再平衡，由此我们猜想杠杆平衡可能与力和力臂有关。数学中我们学过四种运算，请看大屏幕，前两种运算可以吗？ 生：不行，不同的物理量单位不一样，不能进行加减运算。 师：这个同学说得完全正确 环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。 （三）板书设计 杠杆 ... ...
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