8，9的加减法（一） 学习目标: 1.通过学习,使学生掌握8,9的加减法的计算方法,在具体情境中进一步体会加法、减法的含义。 2.在教学活动中,培养学生分析问题和解决问题的能力。 3.调动学生参与数学学习活动的积极性,培养学生学习数学的兴趣。 学习重难点： 学习重点：正确计算8、9的加减法。 学习难点：一图四式。 课前准备： 多媒体课件、8根小棒、9个圆片。 导学过程： 一、复习导入 1．复习6、7的加减法 （ ）+（ ）=6 7－( )=( ) 2＋3= 6－4= 7－6= 5-0= 3＋4= 7-7= 2＋5= 4－3= 6－2= 0＋5= 复习8、9的组成 课堂活动1题，对口令游戏。 5．今天我们将继续学习8、9的加减法。（板书）8、9的加减法 二、探究新知 1．教学例1，学习8的加减法 小朋友们想想前面我们学习的8根小棒分两堆是怎样分的？（学生有序的将8根小棒分成两堆，分完后，一个学生有序的回答。） 提取：6和2组成8：我们知道了6和2合起来是8，能不能用一个加法算式表示呢？（能。6+2=8或者2＋6=8） 能不能由“6+2=8”写出两道减法算式呢？（8-6=2，8-2=6。） 你是怎么想的？(8是由6和2合成的，所以6+2=8，那么对应的可以写出两个减法算式：8-6=2，8-2=6。) 观察我们由一组数的组成得到了两个加法算式和两个减法算式。 让学生自己分一分，并且写出两个加法算式和两个减法算式。 分的过程中，是不是都可以一图四式（不是） 4+4=8 8-4=4（有两个与它一样的） 分的过程中，一共可以写多少组关于8的算式（4组） PPT上展示，只需记住4个算式，关于8的算式我们都能记住 2．教学例2，学习9的加减法，继续强化对一图四式的认识 （1）操作学具，拿出9个学具，独立分一分，并填一填书上的空白，能干的学生也可以直接填，不用操作。展示正确答案。 （2）从这个表中可以发现些什么？上面排的数逐渐变大，下面的数就逐渐变小，相对的上下两个数加起来都等于9。 （3）选一组自己的分法，写出四个算式，抽生汇报自己写的算式，并说一说是怎样想的。 （4）展台展示学生的不同算式。 （5）小结，我们可以用四个算式表示出一种学具的分法，当然四个算式是有共点的，他们的总数都是9。 分的过程中，一共可以写多少组关于9的算式（4组） PPT上展示，只需记住4个算式，关于9的算式我们都能记住 （6）根据刚才分小棒以及填表能写出哪些有关9的加减法的算式，并在小组内说说你的计算方法。学生小组活动 （7）课堂活动2、3题，看图说不同算式，说自己的想法。（先同桌互说） 三、课堂小结 今天学习了什么知识？你学到了什么？ 四、作业设计 练习六1题。 五、板书设计 8，9的加减法（二） 学习目标: 1．通过练习巩固8、 9的加减法。 2．通过具体的情景，进一步体会加法、减法的含义，体验计算方法的多样化。 3．通过观察能看懂图意，并能结合图意正确列式解决问题。 学习重难点： 学习重点：说清楚题目的意思，进一步体会加法和减法的含义。 学习难点：正确看懂图意并能用数学语言较准确的描述出来，解决实际问题。 课前准备： 视频展示台、9根小棒。 导学过程： 激趣导入 1．找朋友游戏。 学生在老师的组织下完成游戏。 玩8的组成的游戏。 师：我出2， 生：我出6。 师：2和6， 生：组成8 …… 口算 8和9的组成 二、探究新知 （一）教学例3，理解加减法数学问题的意义 1．南瓜图，理解求一共的问题 （1）出示例3南瓜图，师引导：我们已经学习了8，9的加减法，在生活中还可以用这些知识来解决很多问题呢！ （2）思考：从图中你知道了哪些数学信息？（左边有5个南瓜，右边有4个南瓜） （3）思考：要我们解决一个什么数学问题？（一共有多少个南瓜） （4）你从哪里知道的？（预设：大括号和？号） （5）思考： 是什么意思？ 小结：就是将左边物体的个数和右边物体的个数合起来求一个是多少个？ ... ...
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