第一单元 万以上数的认识 单元目标： 1.认识万以上的数，结合现实情境感受大数的意义，体会数与生活的紧密联系。 2.从数数中进一步了解十进制计数法，会借助数位顺序表认识万级、亿级各数位以及他们的计数单位，并能正确读写万以上的数。 3.会用万或亿作单位表示大数，能用“四舍五入”法求一个大数的近似数。 4.了解一些简单的数字编码，会用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的应用。 5.认识计算器，能借助计算器进行大数的加减运算，解决简单的实际问题。 万以上数的读写 第1课时 万以上数的读法（一） 学习目标： 1．结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。 2．掌握亿以内的数位顺序表。 3．让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程，会正确读出万级以上的数。激发学生主动参与数学活动。 学习重难点： 学习重点：1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。 2．掌握亿以内的数位顺序表。 学习难点：读数中相关概念的理解。 课前准备： 多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片。 导学过程： 复习旧知，引入新知 1．复习（多媒体出示，学生口答） （1）10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）。 （2）万以内数的数位顺序表是怎样排列的？ （3）我们学过的万以内数的计数单位有哪些？ 老师可以抽生回答，再根据学生回答适当板书数位顺序表。 千位 百位 十位 个位 千 百 十 个（一） 2．激发认知需求。 投影仪出示主题图 （1）同学们，这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？ （2）学生看完图后，老师抽生回答。 如果学生不会读出资料中的大数，老师可以顺势引出并板书课题：万以上数的读法。 如果学生会准确读出资料中的大数，老师可以追问这样读的理由是什么？是否正确？我们可以通过今天的学习验证一下。板书课题：万以上数的读法。 二、学习探究 活动一： (一)认识数位顺序表 1．认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。 （1）引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位。 借助黑板上的数位顺序表格，让全体学生一万一万地数，数到九万后是十万，如何在数位顺序表上表示出来？ （2）通过引导学生回答并认识：一万一万地数，10个万是“十万”。 用同样的方法完成对百万、千万、亿的认识。 （3）引导学生全面认识计数单位。 从上面的数数中我们知道：10个一是一十，10个一十是一百……10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。（老师板书完善表格） 计数单位 …… 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个（一） 一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。 特别强调这里的“……”表示的具体意思。 2．数位和数位顺序表的认识。 （1）认识数位。 借助已经填好的不完整的数位顺序表格介绍什么是数位？ 完善数位顺序表 数位 …… 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 计数单位 ……亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个（一） （2）引导学生观察并熟记。 老师介绍：按我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。 个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”。 万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。 亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个“亿”。（老师适时完善表格） ②观察完整的数位顺序表，发现规律。 小组活动要求： 1、仔细观察表格，独立思考以下问题： （1）这些数位的排列有什么规律？ （2）万级和亿级中相邻计数单位间的进率是多少？ 2、同桌相互交流，并派代表进行汇报。 全班交流，引导总结： 个级、万级、亿级都有四个数位； 每个数级从第二个数 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
