苏教版（2017）小学科学四年下册《专项学习：像科学家那样……》（课件）(共12张PPT+视频)

(课件网) 苏教版科学四年级下册 像科学家那样...... 科学家关注大自然，并力求解答大自然中无数的“为什么”。 科学家具有一些共同的素养。 提出问题 提出问题时： 有些问题可以是通过实验寻找答案，也可以是探究某种变化与什么因素有关。如，影响种子萌发的因素有哪些？ 作出假设 作出假设，不能凭空“猜”，而应建立在有一定依据的科学思考基础上。因此，假设的提出，需要学生对所观察到的现象及与现象有关的因素进行分析，说出假设的理由。在这个过程中，暗含着“比较与对比”“因果推断”等逻辑推理活动。 设计方案 设计方案时，要明确实验中的操作性定义。 摆动：从起点出发，摆回来算一次摆动。 摆的快、慢和什么因素有关。 搜集证据 处理信息 可以用表格记录、整理信息 得出结论 分享交流 感谢观看 21:52 × 电子书详情 凤凰传媒 PHOENIX MEDIA 专项学习 像科学家那样 。… 科学家关注大自然，并力求解答大自然中无数的“为什 么”。科学家具有一些共同的素养。 对世界充满好奇 不盲从权威 李四光小时候常常在村 哥白尼通过观察和计算， 边一块巨石旁玩耍，他很好 对“地球中心说”大胆地提出 奇：为什么这里会出现孤零 质疑，认为是地球在围绕太阳 零的巨石？它是借助什么力 转动，使人类对宇宙的认识前 量到这儿来的？ 进了一大步。 重视证据 持之以恒 魏格纳提出“大陆漂 鸟可祯连续38年记观测 移说”后，一直未获得承 大自然日记，没有一天中断。 认。他致力于完善证据， 几十年日积月累的宝贵资料成 在去格陵兰做第4次考察时 为他撰写名著《物候学》的重 不幸遇难 要基础。 0 保存以上内容为图片> < .REC Caso4 OH OH CH3 CH3 Cas04 CH Ca(OH ■■■■ 目目 科学家是指对真实自然 21:52 电子书详情 凤凰传媒 PHOENIX MEDIA 科学家告诉 我们… 提出问题时一 作出假设时一 ●有些问题可以是通 ●要把可能影响结果的 过实验寻找答案，也 因素都罗列出来，但一 次只能选择一个因素 可以是探究某种变化 作出假设。如，温度可 与什么因素有关。 能是影响种子萌发的 如，影响种子萌发的 一个因素，种子在温暖 因素有哪些？ 的环境比在寒冷的环 提出问题 境容易萌发。 作出假设 设计方案 搜集 你知道摆的快慢 与什么因素有关吗？ 问题 摆的快慢与什么因素有关？ 假设： 摆的快慢与摆线长度有关。摆线越长， ● 摆越慢；摆线越短，摆越快。 材料工具： 铁架台、细线、钩码、卷尺、秒表。 实验设计： 1.制作一个摆，摆线长度可以调节。 2.把摆线长度分别调节成10厘米、 摆动幅度大小 20厘米、30厘米，各做3次实验和 ● 测量。 我觉得摆的 影响摆的快慢吗？ 快慢跟摆线的长 实验结论： 、度有关。 我认为摆锤质 量越大，摆越快。 摆从起点出 发，又回到起点 算一次摆动。 0 三 保存以上内容为图片> ... ...