中小学教育资源及组卷应用平台 北京教育-出卷网-心理健康七年级下册教学设计 课题 第三课 倾听与沟通第二节 用心沟通 单元 二 学科 心理健康 年级 七下 教材分析 人际交往是学生成长过程中非常重要的一课，也是影响一个人心理健康的重要因素。中学生正常的人际交往是满足其爱与归属的需要、自尊与被尊重的需要，是建立正确自我概念的重要渠道 学习目标 1.引导学生产生积极、健康的情感体验，学会沟通合作学会关心、善待他人，让爱心传递。2.学会沟通技巧3.认识到在人际交往中沟通和合作的重要性，掌握沟通合作的技巧 重点 打破心理防御机制，掌握并能运用沟通合作技巧进行人际交往 难点 熟练掌握沟通技巧 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 小游戏：撕纸游戏每人一张 A4纸。教师发出单项指令，大家闭上眼睛，全过程不许提问。指令：把纸对折，再对折，再对折，把右上角撕下来，旋转 180 度把左上角也撕下来，睁开眼睛，把纸打开。讨论：为什么会有这么多不同的结果呢？我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。沟通，是建立人际关系的桥梁，如果这个世界缺少了沟通，那将是一个不可想象的世界。 参与游戏，思考问题 通过游戏引入主题，明白沟通的重要性 讲授新课 阅读教材P31-32思考问题：小滔可以：与同学沟通，听取别人的看法，说话留有余地，不要只考虑自己的想法。小默可以：在别人说话时做出合理的反馈，避免目光呆滞，要及时回复。心灵训练：读故事，谈感受狮子和老虎之间爆发了一场激烈的冲突，到最后，两败俱伤。狮子快要断气的时候对老虎说：“如果不是你非要抢我的地盘，我们也不会弄成现在这样。”老虎吃惊地说：“我从未想过要抢你的地盘，我一直以为是你要侵略我。”狮子和老虎没有进行沟通，结果牺牲了自己的生命，付出了惨痛的代价。如果它们先沟通一下，了解对方的意愿，结局会大不相同的。所以，我们要学会沟通，学会理解。对照下面的人际沟通类型图，看看你在人际交往中属于哪一种沟通类型人际沟通类型图魏征进谏，凡是他认为正确的意见，必定当面直谏，坚持到底，决不背后议论。有一次，唐太宗对长孙无忌说：“魏征每次向我进谏时，只要我没接受他的意见，他总是不答应，不知是何缘故？”未等长孙无忌答话，魏征接过话头说：“哗下做事不对，我才进速。如果哗下不听我的劝告，我又立即顺从陛下的意见，那就只有依照陛下的旨意行事，岂不违背了我进谏的初衷了吗？”太宗说：“你当时应承一下，顾全我的体面，退朝之后，再单独向我进谏，难道不行吗？ ” 魏征解释道：“从前，舜告诫群臣，不要当面顺从我，背后又另讲一套，这不是臣下忠君的表现，而是阳奉阴违的奸佞行为。对于您的看法，为臣不敢苟同。太宗非常赞赏魏征的意见。刘禅乐不思蜀：某日司马昭设宴款待刘禅，嘱咐演奏蜀中乐曲，并以歌舞助兴时，蜀汉旧臣们想起亡国之痛，个个掩面或低头流泪。独刘禅怡然自若，不为悲伤。司马昭见到，便问刘禅：“安乐公是否思念蜀？”刘禅答道：“此间乐，不思蜀也。”他的旧臣邻正闻此言，趁上厕所时对他说：“陛下，下次司马昭如若再问同一件事，您就先注视着宫殿的上方，接着闭上眼睛阵子，最后张开双眼，很认真地说：先人坟墓，远在蜀地，我没有一天不想念啊！“这样，司马昭就能让陛下回蜀了。”刘禅听后，牢记在心。酒至半酣，司马昭又问同样的问题，刘禅赶忙把邻正教他的学了一遍。司马昭听了，即回以：“咦，这话怎么像是邻正说的？”刘禅大感惊奇道：“你怎么知道呀！”司马昭及左右大臣哈哈大笑。司马昭 ... ...
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