第一单元 数据与信息 项目二 探究计算机中的数据表示-数值和文本编码 新授课(1课时)　教学设计 2022—2023学年沪科版（2019）高中信息技术必修1

第一单元 数据与信息 项目二 探究计算机中的数据表示--数值和文本编码 新授课（1课时） 教材分析： 本项目旨在落实课标中“知道数据编码的基本方式”这一内容要求，让学生在体验数值、文本、声音、图像的基本编码方法的过程中，了解在数字化工具中存数据的一般原理与方法。这部分内容理论性强，且对于高中生有一定难度。教材继续沿用“鸟类研究”这一项目情境，从“将鸟类研究过程中采集的数据数字化后存人计算机”这一需求出发，以生活中的编码为切人点，按照各类数据编码的原理及特点设计了两个活动一一从树牌号认识编码、了解数值数据和文本数据的编码、了解声音和图像的数字化，引导学生探究各类数据在计算机中的表示方法，学习数值、文本、声音、图像等类型数据的基本编码方法，增强信息意识、发展计算思维、提升数字化学习能力。 教学目标与核心素养： 1.了解编码的意义和作用，体会编码的基本思想与方法（信息意识）。 2.经历数据编码的过程，掌握数值和文本数据编码的基本方法（（计算思维）。 教学重难点： 教学重点：编码的意义与作用，数值、文本类型数据的基本编码方式。 教学难点：数值、文本类型数据的基本编码方式。 教学用具：多媒体机房 教学过程： 一、课程导入 【教师活动】我们来玩一个数字游戏，请学生们在一张纸上写一个数字，数字范围在1-15之间，随机请一位学生配合老师来玩这个游戏。请学生回答ppt的四张牌中有没有你的数字（老师背对黑板），然后教师说出答案，学生展示纸上的数字。 【学生活动】学生写下数字并回答有没有。 【教师活动】教师说出答案。 【设计意图】用一个数字游戏引入课程，既利于激发学生学习兴趣，又留下了一个悬念，并引入了课题。 【过渡】老师是怎样猜出答案呢，大家想不想知道答案，想的话和我认真完成这节课，游戏的谜底自然揭晓。 二、新课讲解 （一） 生活中的编码实例 【教师活动】什么是编码呢，我们来看看生活中的编码，比如身份证编码，下面请同学们想一想你还见过哪些编码？ 【学生活动】学生回答，邮政编码、准考证号、学号等等 【设计意图】了解生活中编码的意义和作用，增强学生信息意识。 【过渡】请同学们来组建一个生活中的数字编码。 学生活动一：体验生活中的编码 【教师活动】展示活动一，请学生根据老师给出的案例，完成活动一中的任务给运动会中运动员设计编码规则。 【学生活动】学生分组完成活动一，写在任务单上。 【设计意图】了解编码的意义和作用，经历生活中的编码过程，体会编码的基本思想与方法。 【教师活动】请每组学生代表说一说你的编码规则，注意是用最少的位数表示。 【学生活动】学生代表发言并说明编码规则。最后师生一起总结编码的一般过程。 【设计意图】增强信息意识、发展计算思维、提升数字化学习能力。 【拓展思考】学生回答活动一中的思考题。了解到编码关键：位数与编码数量之间的关系。 计算机中的数字编码 【教师活动】下面我们来了解计算机中的编码，请学生们来看一段视频，并回答思考题。 【学生活动】观看视频，思考计算机为什么要进行编码。 【设计意图】让学生了解计算机中的数据编码的意义和作用、基本思想与方法。 【学生活动】学生回答问题，师生一起进行总结。 活动二：体验二进制编码 【教师活动】教师展示活动二，请学生参照课本19-20页完成。 活动二：用最少的二进制位，给十进制数0～15进行编码，要求：写出每个数字对应的编码。 编码规则： 将十进制数字0～15转成二进制，然后每位数字用4位二进制位来表示。 【学生活动】分组合作完成活动二，完成学习单并发送给老师，最后小组代表发言。师生进行总结。 【教师活动】教师解密数字游戏。同时带过下十进制与二进制之间的转换方式 十进制转换为二进制：除2反向 ... ...