心育课教学设计：生命的尊严

心育课教学设计：生命的尊严 背景分析与设计理念 生活中我们发现很多学生不懂得做人的尊严是什么，对人有什么重要性。其实，做人的尊严很重要，它是一个人发奋努力让自己变得更好的重要动力。有了它，学生会在遵守纪律、学习等方面变得更有自觉性。据此，我们设计了这一课。 我们试图通过日常生活中的小事帮助学生了解什么是做人的尊严，然后，给学生提供为维护自己做人尊严努力奋斗的榜样，再进一步帮学生寻找提升自己做人尊严的办法。 辅导目标 1.了解什么是生命的尊严，怎样获得并保持这种尊严。 2.通过李燕和张云成对待同样疾病的不同态度，感悟怎样在困难面前赢得生命的尊严。 评价设计 1.学生自评：让学生一句话总结自己本节课学到了什么； 2.教师评价：采取个别访谈的形式了解学生的收获与疑问，并了解课外拓展方案的实施情况； 3.学生互评：通过学生交流，互相评价并完善维护生命尊严的办法。 适用年级6—9年级 活动过程 （一）初识自尊5min 播放动画：萧伯纳和小姑娘 诺贝尔文学奖得主萧伯纳在前苏联访问期间，和一个聪明活泼的小姑娘玩了很长时间。分手时，他对小姑娘说：“回家告诉你妈妈，今天和你一起玩的是世界著名的作家萧伯纳。”小姑娘看了他一眼，学着大人的口气说：“回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联美丽的小姑娘纳塔莎。” 你怎么看这个小姑娘在大作家面前的表现？ 动画欣赏，吸引学生注意力，引起思考：如何看待纳塔莎的表现。 由故事动画让学生初识生命的尊严，起到了让生命尊严形象化的作用，利于学生接受 （二）理解自尊10min 一.学生活动：列举与自尊有关的事例 教师指导学生以小组为单位，四人一组，一边列举，一边择要记录。然后，每组在班上讲述与自尊有关的事例。如回答问题有新意，主动帮助他人，自己有很强的独立生活的能力，等等。 教师及时点评学生所举事例。 二.假如你有下列经历，谈谈你会有什么感受。 （1）语文课上只有我的答案最有新意，同学们不由自主地为我鼓掌。 （2）我从小学一年级起，就天天自己上学，现在有很强的独立生活能力。 （3）我英语发音标准，老师叫我每天早上带领同学们朗读英语。 （4）我护送盲人过马路时，周围的人投来赞许的目光。 （5）我在体育比赛中取得优异成绩，登上了领奖台。 （6）我的建议被老师采纳后，受到当众表扬。 出示图片：有尊严的事，回答三个问题： （1）假如你有下列经历，谈谈你会有什么感受。 （2）你觉得自己做得最有尊严的事是什么？ （3）你最难忘的被人尊重的经历是什么？ 教师及时点评学生所答。 小组活动，列举纪录身边的自尊相关事件，并作小组汇报。教师及时点评学生事例，也是尊重学生的表现。 通过身边的小事，让学生简单直观的了解什么情况下会感觉有尊严。 通过将生活中事例总结，凝练出与尊严相关的的问题，回忆自己最有尊严的事。教师及时点评继续促进学生体验被尊重。 联系实际，让学生形象内化自尊的概念 （三）维护生命尊严25min 一.看故事，讲道理 李燕和张云成患的都是进行性肌肉萎缩症。这种病是世界五大疑难病症，无药可治，患者只能在痛苦的肌肉逐渐萎缩中艰难生活，直到死去。 李燕是一种什么情况呢？请大家看下面的视频： 李燕准备怎样保持生命的尊严呢？ 申请安乐死。 而张云成呢？请大家看下面的视频：张云成苦难的经历 3岁多就开始发病；10岁，只能举起一个枕头；12岁，只能拄着棍儿走路；14岁，走不出院子；16岁，完全不能走了，只能直直地站着；18岁，不能下地；20岁，胳膊举不过头顶；如今，拿不动一杯水……生活完全不能自理。 思考回答：云成和云鹏兄弟连基本的生活的都不能自理，是什么支持着他们乐观地活了下来？他是怎样对待自己的不幸遭遇呢？ 请大家接着看视频：张云成实现作家梦 张云成自幼立志做 ... ...