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课件网) 《水到哪里去了》 许腾腾 大厂县田各庄学校 冀人版科学下册 目录 说教材 01 说学情 02 说教学目标 03 说教学重难点 05 说教学过程 06 说学法 06 说教法 04 板书设计 教学反思 第一部分 说 教 材 1 教材地位分析 水在自然界中有三种不同形态，这三种状态在一定条件下可以相互转化。针对这些转化过程,本课设置了两个探究活动。在活动1“观察水到哪里去了"中，主要是引导学生从观察衣服、水渍变干的现象入手,思考水的变化过程，建构水蒸发的概念。在活动2“观察温度计示数的变化”中，主要是引导学生通过实验、观察活动,认识到水在蒸发的过程中要吸收周围的热量,并鼓励学生用这一结论解释生活中的现象。 在应用与拓展“水蒸发的快慢与什么有关”中,通过出示研究计划,引导学生进行实验探究,并鼓励学生提出不同的假设,用新的材料、方法进行实验探究。 在探究过程中,可以培养学生提出问题、作出假设、制订计划、实验观察、记录总结、得出结论、表达交流等科学探究能力，同时帮助学生树立实事求是、尊重证据的科学精神,培养学生合作交流、善于接纳他人建议、形成集体观点的能力 第二部分 说 学 情 学生已经初步认识了水 的不同状态，并对水结冰和 冰融化成水的变化过程比较熟悉，为本课的学习奠定了良好的知识基础。 学生的生 活经验丰富，对于生活中水的蒸发现象有一定的认识，又对于探究这一过程的原理有浓厚的兴趣，为本课的探究 奠定了情感基础。 学生已经具备一定的提出问题、作出作假设、设计实验、进行实验、总结归纳的能力，为本课的推深究奠定了良好的能力基础。 学生还具备良好的科学 素养，能够与他人合作进行 观察、假设和实验探究，尊重他人的意见并能形成统一 的观点。 第三部分 教 学 目 说 标 科学知识目标 1.知道蒸发的含义和常见的表现。2.知道蒸发过程中需要吸收周围的热。 科学探究目标 1根据蒸发的现象提出可探究的科学问题。2根据生活经验和观察提出影响蒸发快慢的因素的假设。 3能设计实验验证假设并通过分析、归纳、推理等方法得出结论。 科学态度目标 1,对探究水蒸发的过程有浓厚的兴趣。 2.能用不同的思路、不同的方法设计实验。 3.能综合考虑他人的意见,形成统一观点。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解蒸发在生活中的表现。 2.知道蒸发吸热在生活中的重要作用。 第三部分 说 教 法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此， 我采用的教法有：探究法、小组讨论法。我的教学思路是： 观察———质疑———猜想———设计实验———验证———小结——— 运用 科学教学要实现教学的任务，就必须对学生这一教学活动的 主体有充分的了解与分析。 其中包括他们身心发展的一般规律与特点；影响学生掌握知识、 发展能力的各种因素；以学习动机为核心的'非认知因素以及学 生集体对教学的影响。这样才能有效地调整教师的教学，调整 课堂设计，调整教学方法，协调教学环境等等，实现真正意义 上让学生发展的教学任务。 第三部分 说 重 难 点 1 重点 1．认识水蒸发的现象 2．认识水蒸发会吸热的特点和影响水蒸发快慢的因素 2 难点 1．根据对水蒸发现象的观察提出可探究的问题和假设 2．通过小组合作的方式进行实验探究，坚持实验的客观性，并能够通过交流形成集体观点。 第三部分 教 学 过 说 程 1 教学准备 1 教学过程 通过生活实际，运用分析、比较、抽象、概括等方法，合理设置疑问，激发学生思考，理解归纳推理真实生活中的简单问题，引导学生全面的分析问题的各种印象因素，在情境中提出观点，引导学生合理推测，建立证据与假设或者观点之间的联系，并丰富知识获取的途径，引导学生进入情境，自主分析问题、提出问题、解决问题、 1 ... ...
