7 别了，语文课 教案

7* 别了，语文课 【教学目标】 1．读写生字词，读懂文章内容，重新审视语文课。 2．赏析文章写作手法，体会作者强烈的爱国主义精神和对祖国深深的眷恋之情。 【教学重难点】 1．读写生字词，读懂文章内容，重新审视语文课。 2．赏析文章写作手法，体会作者强烈的爱国主义精神和对语文课深深的眷恋之情。 【教学过程】 一、导入 1．文学常识。 本文作者何紫，原名何松柏，著名儿童文学作家。 2．读读写写 默书薄 噙着泪 滋味 浅显 华侨 张皇 温习 包裹 饶有趣味 热泪盈眶 3．一样的语文课，“我”现在的感受有什么不一样？ 二、整体感知 本文讲述了陈小允要随家人移民到中美洲，对语文课的态度发生了很大转变的事，表达了他强烈的_____精神和对祖国的深深_____之情 答案：爱国主义 眷恋 三、课文分析 阅读文章，回答问题。 1．用一句话概括本文的内容。 “我”以前不喜欢语文课，临近移民，在老师的教育下，我明白了祖国语言的美好，决心自修语文。 2．“有谁知道我心里的痛！唉……完全不同的语言了。”这两句话是对陈小允的什么描写？表现了他的什么心情？ 心理描写。懊悔、自责。 3．如果你是陈小允，你想对这样一群可爱的老师和同学说些什么？ 示例：我一定不会忘记母语，一定好好学习语文，我更不会忘记你们对我的关怀。 4．陈小允对语文课的态度有怎样的变化？ 对于语文课，陈小允由开始的不喜欢到后来的喜欢，最后因知道自己无法再学习语文而难过、悲伤。 5．如何理解“这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声”这句话？ 这句话写了“我”的感受，其实时间过得并没有那么快，只是“我”对语文产生了兴趣，所以才会感觉时间过得特别快。“一下子”说明“我”觉得时间过得特别快，突出表现了“我”不想下课的心理，也表现了“我”对语文态度的转变。 6．“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了。”这是什么写作方法？ 以独白的方式直接而强烈地表达内心的情感。 7．文章写作手法赏析。 课文记叙了主人公“我”在即将离开祖国时对语文课产生的情感和态度变化，细腻而真实地传达出“我”或悲伤、或焦虑、或自责、或欣喜、或感动的情感状态，字里行间充满了对母语的热爱，表达了对祖国的依依不舍之情。文章用几个具体事例写出了“我”对语文课的情感变化，读起来非常真实自然。 文章在描写“我”对语文课的情感和态度时，采用了对比的手法，让读者发现“我”正在发生的改变，产生阅读的兴趣；同时，作者还从第一人称的视角，用细腻的心理描写传达人物丰富的情感，读来既让人觉得符合人物的身份和特征，又能产生共鸣。这样的写法也可以运用到我们的习作当中。 8．文中的主人公在去国远行之际才体会到祖国语言文字的宝贵。我们在为他感慨之余，是否也应该对自己的语文学习有所警醒和反思呢？ 各抒己见。 三、课堂练习 1．读重点字。 滋味（ ） 包裹（ ） 浅显（ ） 张皇（ ） 华侨（ ） 擦拭（ ） 答案：zī ɡuǒ qiǎn huánɡ qiáo shì 2．选词填空。 沉浸 沉醉 沉寂 （1）夜莺的歌声（ ）了，长脚秧鸡不再欢嚷。 （2）姑娘（ ）在贝多芬的《月光曲》中，仿佛看到了那淡淡的月光。 （3）夜来临，四下一片寂静，大自然（ ）在梦乡。 答案：（1）沉寂 （2）沉醉 （3）沉浸 3．下列语句中没有错别字的一项是（ ） A．唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我擒着泪。 B．他们的热情，使我热泪盈眶。 C．我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常番阅。 D．泪水模胡了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。 答案：B 4．下列句子组成语段顺序排列正确的一 ... ...