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课件网) 第二单元 空气 第7课时 风的成因 一 知识解读 1.空气 流动 形成了风。我们可以用扇扇子、开风扇等方式制造“ 风 ”。 2.大自然的风主要是各地 温度 高低不同，导致 冷热不同的空气 流动起来形成的。 3.做风的模拟实验时，点燃的蚊香放在进风口(下方圆孔)，小纸条放在出风口(上方圆孔)，都是为了 更好地观察到风 。 4.做风的模拟实验时，点燃蜡烛加热周围的空气，由于热空气会上升，热空气会从出风口流出，周围的空气 补充 进盒子，空气就流动起来形成了风。 5.风有时对人类有益，如风力发电等；有时有害，如龙卷风吹倒房屋等。 流动 风 温度 冷热不同的空 气 更好地观察到风 补充 二 实验重现 实验：风的模拟实验 1.实验目的：了解风的形成原因。 2.实验器材：蜡烛、透明塑料膜、纸盒、蚊香、双面胶、纸条等。 3.实验步骤： (1)在纸盒的顶面和侧面各打一个圆洞。 (2)点燃蜡烛后，将蜡烛放在纸盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒。 (3)借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。 (4)画图解释你观察到的现象。 4.实验现象： 观察对象 现象 解释 纸条 纸条抖动 点燃蜡烛后，纸盒中的空气受热变轻上升，产生了向上的“风” 蚊香烟雾 烟雾向纸盒内飘 热空气上升导致纸盒中的空气稀薄，纸盒外的冷空气进入纸盒，产生了从外向内的“风” 5.实验结论： 风是在空气有冷热差别的条件下形成的。空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成了风。 指点迷津 问题：蚊香和纸条的作用是什么？可以用其他物体代替吗？ 空气的质量很轻，在实验中空气流动形成的风可以吹动一些轻小的物体，比如蚊香的烟雾、纸条等。烟雾的流动方向可以帮助我们看出空气的流动方向。纸条在蜡烛点燃后才开始抖动，说明温度变化是风形成的条件，也可以用羽毛等轻小物体代替纸条。 空气的质量很轻，在实验中空气流动形成的风可以吹动一些轻小的物体，比如蚊香的烟雾、纸条等。烟雾的流动方向可以帮助我们看出空气的流动方向。纸条在蜡烛点燃后才开始抖动，说明温度变化是风形成的条件，也可以用羽毛等轻小物体代替纸条。 第二单元 空气 第7课时 风的成因 提示：点击 进入习题 三 基础过关 实验探究 创新培优 五 四 一 二 一、选择题。 1.如图所示，风扇可以给我们送风，主要是因为( A )。 A.风扇可以让周围的空气流动 B.风扇可以压缩空气 C. 空气没有质量 A 2.风的特点是( C )。 A.看得见，静止的 B.看得见，流动的 C.看不见，流动的 点拨：风是看不见的，但是可以借助其他轻小的物体看到风的流动。 C 3.下列现象中不是由风造成的是( A )。 A.小船漂浮在水面上 B.吹出的泡泡在飘动 A C.烟囱上的烟雾在飘动 4.下列现象中，不依靠空气流动的是( C )。 A.蒲公英把种子播到远处 B.云朵在天空中飘着 C.水往低处流 点拨：水往低处流是因为水受到地球的引力，与空气流动无关。 C 5.下列关于风的说法，正确的是( A )。 A.风是一种能源，可应用于生产、生活 B.风能清洁、安全，但它是不可再生的 C.风主要是物体运动带动空气流动产生的 点拨：风是一种可再生能源，它是空气流动形成的，风主要是温差引起空气流动产生的。 A 6.下列关于风的描述中正确的是( C )。 A.地球上有风，月球上也有风 B.风是从“风婆婆”嘴里吹出来的 C.风的成因是空气流动 点拨：月球上没有空气，无法产生风。 C 二、填空题。 1.风的成因是 空气流动 ，大自然可以制造风，我们 可以 (填“可以”或“不可以”)制造风。 2.大自然的风主要是由于各处空气 温度 不同，流动起来而形成的。 空气流动 可 以 温度 三、判断题。 1.风 ... ...
