9.古诗三首《元日》教学设计

三年级下册语文 《元日》教学设计 教学目标： 认识“屠”“苏”等7个生字。 能有感情的朗读课文、背诵课文。 能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 教学重点： 1.有感情地朗读课文；背诵课文。 2.借助注释理解诗意，知道诗中描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。 教学难点： 1.引导学生在朗读过程中，借助对诗歌大意的感知，真正融入诗歌意境中。 2.展开想象深入到诗人的内心世界，想象诗人的心理活动，从而体会诗人的真情实感。 教学过程 一、谈话导入，揭题激趣 1.师：孩子们，提到春节，你们会想到什么样的画面？ 2.概述春节是中华第一大节。 师：同学们，春节作为中华传统节日最为重要的节日，是持续时间最久、投入精力最多、华夏民族最为重视的节日。古时候这一节日历时很长，大约从腊月初八就拉开了序幕，腊月二十三、四年味越来越浓，到了除夕进入高潮。除夕与新年两天是春节民俗活动最为集中体现的时间，节日活动一直持续到上元节即元宵节，然后逐渐进入尾声，有的地方一直延续到农历二月二才真正结束。 3.谈话导入古诗。 师：除夕与新年（正月初一）意味着岁月流逝的界限，是人们增岁的临界点，又值新春来临之际，是除旧迎新活动的高潮，最容易引发诗人的创作灵感。今天让我们走进一首关于春节的古诗，感受诗人不同的情感体验，体味春节的魅力。我们先来诵读一首春节代表诗作———王安石的《元日》。 板书诗题，解释题意。 过渡：今天我们首先要一起来学习的，是宋代大诗人王安石的这首《元日》。请大家读一读注释，“元日”指哪一天？（农历正月初一。）它和“元旦”有什么不同？（一为农历，一为公历。） 元日的演变： 正月一日，不同的时代，有不同的叫法。在先秦时叫“上日”、“元日”、“改岁”、“献岁”等；到了两汉时期，叫做“三朝”、“正旦”、“元日”、“岁旦”；魏晋南北朝时期称为“元辰”、“元日”、“元首”、“岁朝”等；到了唐宋元明，则称为“元旦”、“岁日”、“新正”、“新元”等；清代一直叫“元旦”或者“元日”。古时的正月初一这节日称为“年节”，直到中国近代辛亥革命胜利后，南京临时政府为了顺应农时和便于统计，规定在民间使用夏历，在政府机关、厂矿、学校和团体中实行公历，以公历的元月一日为元旦，农历的正月初一称春节。 5.师生交流讨论对诗人王安石的了解，教师给出课件进行补充。 王安石（1021—1086） 北宋著名的政治家、思想家、文学家、“唐宋八大家之一”。字介甫，号半山。抚州临川（今江西抚州）人，世称临川先生。其诗擅长说理与修辞，诗风含蓄深沉、深婉不迫，在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”。熙宁二年（公元1069年）任参知政事，次年拜相主持变法。因为守旧派反对，变法失败。 过渡：接下来，我们一起来看一看古代的人们是怎样过春节的吧。 二、初读古诗，识记生字 1.初读课文,感知诗意。 (1)同学们,请你们先自由朗读古诗,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。 (2)学生自由朗读,小组交流。 (3)检查交流情况。(多媒体出示会认字) 屠 苏 2.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。 师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。（一边书写一边说明：半包围结构） 3.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。（指名学生读古诗———范读古诗———齐读） 三、懂诗意，悟诗情 1. 过渡：除了读出节奏，我们还要读出诗的韵味，读出诗的感情，这就是要理解诗的意思。现在请同学自由朗读这首诗，结合注释，用自己的话说说每句诗的意思。 2.引导学生自主研读诗歌，借助课文注释理解词语的意思。看看还有哪些字词的意思不能理解，做上记号与同学 ... ...