(
课件网) 《三位数除以一位数（商是三位数）》说课稿 人教版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》单元的课时内容《三位数除以一位数（商是三位数））。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《三位数除以一位数（商是三位数）》是人教版小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》中的课时内容，本课学习的内容教材第17页例3及“做一做”，练习四第5题。三位数除以一位数的笔算是在学生已经掌握两位数除以一位数笔算的基础上进行教学的，为此，上课开始就安排了一些笔算训练，为后面学习新知奠定基础。 二、说学情 三年级学生已学习了两年半时间的新教材，在学习的过程中，一直是用 “自主、合作、探究”的学习方式，而且也习惯和喜欢上了这样的学习方式。所以教学时要注重创设情境，提供学生观察、思考、交流的机会和时间。 三、说教学目标 1.掌握三位数除以一位数的计算方法，掌握三位数除以一位数的笔算方法和竖式的书写格式。 2.结合数学，使学生理解有余数的除法，余数要比除数小，培养学生分析问题的能力。 四、说教学重难点 掌握三位数除以一位数的计算方法，理解余数要比除数小。 教学重点 提高学生计算的熟练程度。 教学难点 五、说教法 在教学过程中，教师提供操作活动的材料，把操作过程和笔算竖式结合起来，通过自主探究，合作交流的方式，帮助学生理解笔算除法的算理，突出数学教学的操作性、自主性和探究性。教师应指导学生在操作中探究,在探究中发现的学习方法。 在教学过程中,让学生通过自主探究、小组合作学习的方式,经历笔算过程,并逐步抽象出笔算除法的基本模型。通过动画演示、深入辨析,突破教学难点,使学生理解算理,掌握算法。这一部分主要是培养学生的探索能力,让学生主动体验验算的好处。教学时,教师主要的工作是引导学生尝试和体验。在课堂中尽量发挥学生的主动性。在进行有余数的除法验算时,要加以辅导和帮助,共同总结出被除数与商、除数、余数之间的关系。 六、说教学过程 板块一、复习旧知，导入新课 笔算下面各题。 64÷4 72÷6 96÷8 师：上节课我们研究了笔算两位数的除法，这节课我们将继续研究三位数除以一位数的笔算除法。 （板书课题：三位数除以一位数） 板块二、探究新知 1.教学例3。（课件出示教材第17页例3主题图） （1）师：观察情境图，你知道哪些信息？ 可以提出什么问题？怎样列式？ 教师根据学生的回答，板书问题及算式。 每本相册插多少张照片？ 256÷2= （2）探究算法。 ①学生试算。 ②组织学生在小组内讨论，交流。 ③全班汇报，教师根据学生汇报板书，强调：用2去除被除数的首位，够商1时，直接商1，接着继续去除。 （3）巩固练习：完成教材第17页“做一做”。 2.教学例4。 （1）师：如果我们把条件和问题进行修改，你还会解答吗？（课件出示例4） （2）探究算法。 ①学生试算。 发现被除数百位上2个百除以6，商不够1个百，怎么办呢？ ②组织学生在小组中讨论、交流。 强调：百位上不够商1时，就把百位和十位合起来看成几个十，再在十位上写商。 ③学生继续试商，教师巡视，指名板演。 算出结果是：除到个位时仍余下4，不能恰好除完。 ④师：在笔算除法时，如果除到被除数的个位，仍不能恰好除完，可以留有余数，但余数必须比除数小。 ⑤师：大家结合题目，说说竖式中每个数表示的实际意义。 （3）师： ... ...
