第2课《说和做》教学设计

课题 《说和做———记闻一多先生言行片段》第一课时 教 学 目 标 知识与能力： 识记并运用文中生字词； （2）熟读课文，明确文章内容，理清文章思路。 2、过程与方法：运用自主学习、合作探究、朗读法等体会闻一多先生的思想情感。 3、情感态度与价值观：学习闻一多先生的崇高品格和革命精神，培养自己高尚的道德情操。 集备修订 重 点 理清文章脉络；品味重要语句，分析闻一多先生人物形象 难 点 学习闻一多先生的崇高品格和革命精神 教法 小组合作 学法 自主合作探究 教学 准备 多媒体 教 学 设 计 导入 播放《解放》中闻一多被刺杀视频提问被刺杀人物导出闻一多进行介绍。 人物简介： 闻一多：（1899年11月24日－1946年7月15日），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，这篇文章是闻一多的学生臧克家所写，两人相知相惜、亦师亦友，闻一多先生曾说：得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。 臧克家：臧克家（1905年10月8日～2004年2月5日），著名诗人，山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。是闻一多的学生，忠诚的爱国主义者，第一部诗集是《烙印》。 整体感知 1、检查预习情况 字词：地壳（qiào） 校补(jiào) 赫然（hè）函寄（hán） 漂白(piǎo) 衰微(shuāi) 卓越(zhuò) 深宵(xiāo) 钻探(zuān) 锲而不舍(qiè) 兀兀穷年(wù) 警报迭起(dié) 潜心贯注(qián) 诗兴不作：作：兴起，写诗的兴致减少了 锲而不舍：锲：刻；镂刻不停，比喻有恒心 群蚁排衙：指只许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻，工工整整的蝇头小楷 2、朗读课文，并且思考文章从哪些方面写了闻一多先生的“说”和“做”？以此为脉络，文章大致可以分为几部分呢？找出文章的过渡段。可以注重抓关键字、词、句和段。 明确：学者和革命家。1-7段第一部分，写作为学者的方面，8-20段第二部分，写作为革命家的方面。第7、8段是过渡段。第七段议论承接上文，第8段总起下文，连缀紧密，脉络清晰，过渡自然，给读者以深刻的印象， 三、课文研读 1、“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用这两句话有什么作用？ 领起全文，表现闻一多先生“做”的特点，运用了对比手法，表现了闻一多严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格。 2、闻一多先生学者身份时，“做了再说，做了不说”，都做了什么？ 三本书的写作：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》 目的：给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 作为学者，这部分的“说”有哪几种含义？ 明确：向人家宣告自己要干什么；吹嘘、自诩；这部分赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德。 分析闻一多先生的人物形象。 （1）原文：“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家是说了也不一定做，我是做 也不一定说。” 赏析：语言描写和对比，生动形象突出赞扬了闻一多的实干精神。(2)原文：.仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。赏析：语句化用典故,句式工整,富于感情,表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。同学们自行寻找相关语句并且赏析。 四、课堂小结本文第一部分主要写了闻一多先生作为学者身份做了再说，做了不说，为探索救国道路，潜心学术，取得累累硕果。 板书 设计 课后 反思 课题 《说与做—记闻一多先生言行片段》第二课时 教 学 目 标 知识与能力：熟读课文，明确文章内容，理清文章思路。 过程与方法：运用自主学习、合作探究等分析闻一多先生的人物形象。 情感态度与价值观：学习闻一多先生的崇高品格和革命精神，培养自己高尚的道德情操。 集备修订 重 点 分析闻一多先生的人物形象。 难 点 学习闻一多先生的崇高品格和革命精神，培 ... ...