第1课时 口算乘法（教案） 教学内容 教材第56~57页例1、例2及相关内容。 教学目标 1. 掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算方法，并能正确地口算。 2. 通过让学生经历动手操作与直观演示的过程，培养学生的迁移推理能力。 3. 让学生在学习中感受数学与生活的密切联系。 教学重点 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 教学难点 理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。 教学方法 教法：讲授法、演示法等 学法：自主探究法、练习巩固法 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、情境导入 （课件出示教材第56页情境图） 师：游乐场好多游乐项目呀！你喜欢玩哪些项目？（学生自由发言） 师：根据游乐项目的价格表你能提出用乘法解决的数学问题吗？ （学生自由发言） 设计意图 观察主题图，从图中获取信息，培养学生根据自己收集的信息提出问题的能力，为后面的学习做铺垫。 二、探究新知 探究点1 整十、整百、整千数乘一位数的口算 1. 理解题意并列式。 课件出示问题：坐过山车每人20元，3人需要多少钱？ 师：怎样列式？ 预设：坐过山车每人20元，求3人需要多少钱，就是求3个20是多少，用乘法计算，列式为20×3或3×20。 2. 探究20×3的口算方法。 师：20×3应该怎样计算呢？ （学生独立思考，自主探究，教师巡视指导） 预设1：把乘法转化成加法，20×3就表示3个20相加，20+20+20=60，因此20×3=60。 预设2：根据数的组成，2个十乘3等于6个十，6个十就是60，所以20×3=60。 预设3：利用表内乘法口算，先算2×3=6，再在6的末尾添上1个0，20×3=60。（如果有学生说出这种方法，教师要引导学生理解这种方法的本质与第二种方法是一样的） 3. 探究整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 课件出示： 4×2= 4×20= 4×200= 4×2000= 师：你能用刚才的方法说一说这几道题该怎么计算吗？ （让学生先自己算一算，然后同伴间说一说，最后全班交流。通过观察算式的特点，学生能说出先计算0前面的数，再在积的末尾添0即可） 教师小结：整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 探究点2 两位数乘一位数（不进位）的口算 1. 理解题意并列式。 课件出示问题：他们现在又想玩碰碰车了，坐碰碰车每人12元，3人需要多少钱？你能帮他们算算吗？ 预设：坐碰碰车每人12元，求3人需要多少钱，就是求3个12是多少，用乘法计算，列式为12×3或3×12。 2. 探究12×3的口算方法。 师：12×3应该怎样计算呢？ （学生独立思考，自主探究，教师巡视指导） 预设1：把乘法转化成加法，12×3就表示3个12相加，12+12+12=36，因此12×3=36。 （教师课件出示动画帮助学生理解） 预设2：根据数的组成，先把12分成10和2，再用10和2分别与3相乘。最后把两次相乘的积加起来。 10×3=30 2×3=6 30+6=36 3. 探究两位数乘一位数（不进位）的口算方法。 课件出示： 12×4= 23×2= 31×2= 师：你能用刚才的方法说一说这几道题该怎么计算吗？ （让学生先自己算一算，然后同伴间说一说，最后全班交流） 教师小结：两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数，先把两位数分成几个十和几个一，再分别与一位数相乘，最后把得到的两个积相加。 设计意图 教学过程循序渐进，尊重学生的想法，通过对比算法、研究算理，明确整十数、整百数、整千数乘一位数时，先把0前面的数相乘比较简便。两位数乘一位数（不进位）的口算，可以选择自己喜欢的方法进行口算，使学生在潜移默化中感悟知识的形成过程。 小试牛刀 课件出示“基础导学练”的题目。 三、当堂练习 1. 课件出示“应用提升练”的题目。 2. 出示教材“做一做”的部分题 ... ...
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